（一 ）社会化的涵义

      社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成的独特的个性和人格，从生物人变成社会人，并通过社会化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在这个过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。 

（二）社会化研究的不同角度

1.文化的角度（人类文化学）

2.人格（个性）发展的角度（心理学）

3.社会结构的角度

文化人类学主要从社会文化的角度研究社会化，注重一定文化模式对民族共有行为的影响。 

         人（共有行为）            社会文化

心理学主要从个性发展的角度研究社会化，看重人的个性心理及健康人格的形成。 

           人（个性心理）         社会

社会学主要从人与社会互动的角度研究社会化，重视个体的社会规范和人的社会角色的形成。       

         人                         社会

（个性与共有行为）       （社会发展）

（三）社会化的历程

童年期社会化

 少年期社会化

 青年期社会化

  中年期社会化 

 老年期社会化

 再社会化和逆向社会化

童年期社会化

  一个人刚出生时是不识不知的，在社会生活条件和教育条件的影响下，经过儿童期后，实现了从一个“自然人”向“社会人”转变，这就是所谓童年社会化。 

    个体在童年期一般要经历三个阶段，婴儿期、幼儿期和学龄期。

婴儿期的任务是学习情感的交流，这为他们日后能够经由社会化发育成情感健康的人奠定了基础。 

进入幼儿期，幼儿生理机能快速成长、心理活动的蓬勃发展，他们掌握了一些基本的本领，开始懂得如何使自己的行为符合环境的需要，并学会从他人的角度考虑问题。 

进入学龄期，儿童进入到学校学习，为脑功能的发育开辟了一个新环境，因此其社会化又进入了一个新的转折时期。 

少年期社会化

 少年期是个体从童年期走向成熟的过渡阶段，是独立性与依存性交错的时期。在这个阶段中，少年生理上发生了急剧的变化，促使个体初级社会化的实现，有人将此称为个体的“第二次诞生”。 

  少年期社会化的显著特征：

首先，少年期是社会化过程中自我意识发展的关键期。

其次，个体在少年期的独立性增强。 

再次，这个时期，少年已经出现了道德理想的萌芽，因此他们常有自己的偶像。

青年期社会化

 青年期是现代社会的产物，个体就需要经历青年期社会化，以学习和适应社会生产方式所提出的要求。

  与童年社会化、少年社会化相比，青年面临的社会化内容更为复杂，其中最为主要的是生活目标社会化与角色技能社会化。 

  生活目标社会化主要集中在价值观上。价值观是指个体对人生问题的根本看法，焦点在于人生的意义和价值。 

  角色技能社会化是青年时期遇到的另一个社会化课题。在这一过程中，如果一个青年顺利通过角色技能训练并实现角色变迁，那么他将成为社会期望的合格成员。

中年期社会化

 中年期的社会化区别于之前几个阶段的社会化，最主要的在于中年期社会化更注重行动性。 

  个体在中年期还要进行社会化，是由多种因素决定的。 

 首先，这是社会发展的客观要求。

 其次，从个人生活角度上讲，中年人的生活还会遇到许多新的矛盾和问题，如职业调动、社会地位变动、婚姻家庭方式改变等等，这些都要求中年人不得不去适应新的社会期待和规范。  

   中年期社会化过程中仍存在诸多困境，这些困境所引发的一系列问题被称为“中年危机”。

老年期社会化

 在老年期，随着年龄的衰老，人的生理、心理会发生一系列变化，这些变化容易使老年人产生心理障碍，影响其老年期的情绪和状态。

 老人首先要面对，是身体上的衰老。 

 其次，老年人权威地位被动摇。 

 再次，老年人丧失职业角色。 

在老年期社会化中，比较正规的社会化机构变得次要了，同辈群体的作用又变得重要起来。社会化的目标往往是短期的目标，以鼓励适应新的地位和处境为主，而不是以传授某种专门的可供长期运用的技能为主。

再社会化和逆向社会化

 再社会化是指由于生活方式的变化，个体改变原有的价值标准和行为规范，重建新的以代之的适应过程。再社会化可分为两类： 

 强制再社会化。这是一种强迫性的社会教化过程，如在监狱对战犯或犯罪分子进行改造，在精神病院对患者进行治疗 。

 非强制再社会化。这是指由于环境的急剧变化，个体主动接受新的生活方式并参与到新的社会生活中去的过程。 

 逆向社会化，也叫反向社会化，它同一般的长辈向晚辈施教的正向社会化是相对，是晚辈对长辈传授知识和规范的社会化过程。 

发展社会化与再社会化的区别

第一、发展社会化着眼于人的完善，而再社会化着眼于人的改造。

第二、再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈。