| 授课日期 | 本课课题 (章、节) | 第六章 “三个代表”重要思想 第一节 “三个代表”重要思想的形成 | ||||
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| 目的要求 | 了解“三个代表”重要思想的形成背景和形成过程 提高搜集、处理和运用信息和材料的方法和技能，培养运用科学的观点正确认识和看待社会生活中各种现象的能力。
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| 重点难点 | 教学重点：“三个代表”重要思想的形成条件 教学难点：始终代表先进生产力的发展要求 | |||||
| 教学内容与过程 “三个代表”重要思想的形成条件 “三个代表”重要思想是在对话冷战结束后国际局势科学判断的基础上形成的（世情） 苏联解体、东欧剧变 美国成为超级大国，两种制度对立（社会主义--资本主义），世界走向多极化 经济全球化 新科技革命影响 “三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位和总结历史经验的基础上提出来的（党情） （1）革命、建设、改革的经验： 夺取政权-长期执政 （2）外部封锁+计划经济--对外开放+市场经济 （3）成绩：完成新民民主主义革命；民族独立，人民解放；社会主义制度确立，最深刻的社会主义变革；开创了中国特色社会主义 （4）党的队伍整体性交接：大批年轻干部走上领导岗位（思想僵化、信念动摇、道德滑坡、组织涣散、腐败现象） “三个代表”重要思想是在建设中国特色社会主义伟大实践的基础上形成的 改革开放和社会主义市场经济的发展造成广泛而深刻的变化： 利益多样化（需求增多）--各种矛盾突显 经济成分、组织形式、利益分配、就业形势（新型阶层的出现）
“三个代表”重要思想的形成过程 酝酿、形成到逐步深化 1989年8月，江泽民在建党70周年纪念大会上对“进一步加强中国共产党的建设”作了深刻论述。 党的十四大系统论述了加强党的建设和改善党的领导问题。强调“坚持党要管党和从严治党”。 党的十四届四中全会通过了《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》。 十五大以后，江泽民先后在广东和江苏、浙江、上海等地考察工作，就加强新时期党的建设进行了调研，对关系新时期党建工作全局的重大理论问题和现实问题作出了系统、科学的回答，提出了“三个代表”重要思想。 2000年2月25日，江泽民在广东省考察工作时，从全面总结党的历史经验和如何适应新形势新任务的要求出发，首次对“三个代表”进行了比较全面的阐述。 2000年6月9日，江泽民在全国党校工作会议上第一次指出，“三个代表”重要思想所要回答和解决的正是“建设什么样的党、怎样建设党”的重大问题。 2001年7月1日，江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中全面阐述了“三个代表”要求的科学内涵和基本内容。 2002年5月31日，江泽民在中共中央党校省部级干部进修班毕业典礼上深刻阐述了“三个代表”重要思想的内在联系，提出“贯彻‘三个代表’要求，关键在坚持与时俱进，核心在保持党的先进性，本质在坚持执政为民”。 十六大，写入党章。 一、“三个代表”重要思想的核心观点 1. 始终代表中国先进生产力的发展要求 社会主义的根本任务是发展社会生产力，马克思主义执政党必须高度重视解放和发展生产力。
| 教学方法及时间安排
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| 作 业 布 置 | 如何把握“三个代表”重要思想形成的社会历史条件？
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| 课 后 总 结 | 通过对历史的回顾和现实的比较，学生产生了强烈的情感与认知共鸣，教学效果良好。 | |||||
| 授课日期 | 本课课题 (章、节) | 第六章“三个代表”重要思想 第二节 2.“三个代表”重要思想的主要内容 | ||||
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| 目的要求 | 理解“三个代表”重要思想的核心观点 充分认识“三个代表”重要思想的历史地位 | |||||
| 重点难点 | 教学重点：“三个代表”重要思想的核心观点 教学难点：科学认识“三个代表”重要思想的历史地位 | |||||
| 教学内容与过程 一、“三个代表”重要思想的核心观点
2.始终代表先进文化的前进方向 建设社会主义精神文明 发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化 弘扬民族精神 加强社会主义思想道德建设 做好思想政治工作
3.始终代表中国最广大人民的根本利益 人民是我们国家的主人，是决定我国前途和命运的根本力量，是历史的真正创造者。 我们全部工作的出发点和落脚点，就是不断实现好维护好发展好最广大人民的根本利益。 “三个代表”重要思想的主要内容 发展是党执政兴国的第一要务 建设社会主义市场经济体制 全面建设小康社会 建设社会主义政治文明 推进党的建设新的伟大工程
一、中国特色社会主义理论体系的接续发展 二、加强和改进党的建设，推进中国特色社会主义事业的强大理论武器 | 教学方法及时间安排
导入部分：10分钟 课堂互动：15分钟 视频赏析：15分钟 案例讲解：10分钟
理论讲授：25分钟
讨论：20分钟
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| 作 业 布 置 |
如何理解“三个代表”重要思想的历史地位？
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| 课 后 总 结 | 本节课严格按照教学大纲进行教学，教学重难点突出。
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