目录

  • 1 导论:马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果
    • 1.1 学习任务单
    • 1.2 课程导读
    • 1.3 教学课件
      • 1.3.1 视频:有一种友谊叫“马恩”
      • 1.3.2 视频:千年第一思想家
      • 1.3.3 视频:传人
      • 1.3.4 视频:真理的味道有点甜
    • 1.4 自录视频:《概论》导论3
    • 1.5 课程实践
    • 1.6 教学进度表
    • 1.7 教学大纲
    • 1.8 优质慕课:开设《概论》课目的
    • 1.9 《概论》(2023年版)word版本电子书
    • 1.10 《概论》(2023年版)PDF版本电子书
    • 1.11 扩展阅读1:邓小平 : 对起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的意见
    • 1.12 扩展阅读2:《关于建国以来党的若干历史问题的决议 》
    • 1.13 扩展阅读3:习近平 : 在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话
    • 1.14 扩展阅读4:《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》
    • 1.15 导论 自测题
  • 2 第一章 毛泽东思想及其历史地位
    • 2.1 学习任务单
    • 2.2 教案解析
    • 2.3 教学课件
    • 2.4 毛泽东一生酷爱的八本书
    • 2.5 毛泽东的人格魅力
    • 2.6 毛泽东思想的形成
      • 2.6.1 《中国社会各阶级的分析》
      • 2.6.2 《湖南农民运动考察报告》
      • 2.6.3 《中国的红色政权为什么能够存在?》
      • 2.6.4 《井冈山的斗争》
      • 2.6.5 《星星之火,可以燎原》
      • 2.6.6 《反对本本主义》
    • 2.7 毛泽东思想的成熟
      • 2.7.1 《实践论》
      • 2.7.2 《矛盾论》
      • 2.7.3 《<共产党人>发刊词》
      • 2.7.4 《中国革命和中国共产党》
      • 2.7.5 《新民主主义论》
    • 2.8 毛泽东思想的继续发展
      • 2.8.1 《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》
      • 2.8.2 《论人民民主专政》
    • 2.9 录课视频:毛泽东思想活的灵魂和正确评价毛泽东思想
    • 2.10 毛泽东思想活的灵魂
      • 2.10.1 毛泽东与实事求是
      • 2.10.2 毛泽东与群众路线
      • 2.10.3 毛泽东与独立自主
    • 2.11 推荐慕课1:毛泽东思想形成和发展的过程
    • 2.12 案例解析
    • 2.13 课程实践
    • 2.14 第一章自测
  • 3 第二章 新民主主义革命理论
    • 3.1 学习任务单
    • 3.2 教案解析
    • 3.3 教学课件
    • 3.4 录课视频:第二章 第一节 新民主主义革命理论形成的依据
    • 3.5 录课视频:第二章 第二、三节
    • 3.6 推荐慕课1:新民主主义革命理论形成的依据
    • 3.7 推荐慕课2:新民主主义革命的性质和前途
    • 3.8 案例解析
    • 3.9 课程实践
    • 3.10 第二章自测
  • 4 第三章 社会主义改造理论
    • 4.1 学习任务单
    • 4.2 教案解析
    • 4.3 教学课件
    • 4.4 重难点分析
    • 4.5 录课视频:第三章 第一节 从新民主主义到社会主义的转变
    • 4.6 推荐慕课1:党在过渡时期的总路线及其理论依据
    • 4.7 推荐慕课2:适合中国特点的社会主义改造道路
    • 4.8 推荐慕课3:确立社会主义基本制度的重大意义
    • 4.9 案例解析
    • 4.10 课程实践
    • 4.11 第三章自测
  • 5 第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
    • 5.1 学习任务单
    • 5.2 教案解析
    • 5.3 教学课件
    • 5.4 拓展阅读1:《论十大关系》
    • 5.5 拓展阅读2:《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
    • 5.6 拓展阅读3:《论人民民主专政》
    • 5.7 三线建设——共和国工业化的史诗壮举
    • 5.8 案例解析
    • 5.9 自录视频:第四章 第一节
    • 5.10 推荐慕课1:马克思主义和中国实际“第二次结合”的提出
    • 5.11 推荐慕课2:走中国工业化道路的思想
    • 5.12 推荐慕课3:初步探索的其他理论成果
    • 5.13 推荐慕课4:社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训
    • 5.14 课程实践
    • 5.15 第四章自测
  • 6 第五章 中国特色社会主义理论体系的形成发展
    • 6.1 学习任务单
    • 6.2 教学课件
    • 6.3 中国特色社会主义理论体系的形成条件和过程
    • 6.4 扩展阅读:《和平和发展是当代世界的两大问题》
    • 6.5 扩展阅读:”星球大战计划“
  • 7 第六章 邓小平理论
    • 7.1 学习任务单
    • 7.2 教案解析
    • 7.3 教学课件
    • 7.4 案例解析
    • 7.5 课前自习任务点
    • 7.6 扩展阅读:《解放思想,实事求是,  团结一致向前看》
    • 7.7 扩展阅读:《邓小平 在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》
    • 7.8 扩展阅读:中共中央宣传部:《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》
    • 7.9 扩展阅读:习近平:《在纪念邓小平同志诞辰110周年座谈会上的讲话》
    • 7.10 视频学习:上海浦东开放开发
    • 7.11 影视剧《历史转折中的邓小平》经典片段赏析
    • 7.12 录课视频:第一节 邓小平理论形成的条件
    • 7.13 录课视频: 第二节(1)
    • 7.14 录课视频: 第二节(2)
    • 7.15 录课视频:第二、三节
    • 7.16 课程实践
    • 7.17 第六章自测
  • 8 第七章 “三个代表”重要思想
    • 8.1 学习任务单
    • 8.2 教案解析
    • 8.3 教学课件
    • 8.4 案例解析
    • 8.5 扩展阅读:江泽民:《高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪——在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告》
    • 8.6 视频学习:加入世贸
    • 8.7 扩展阅读:江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》
    • 8.8 扩展阅读:在学习《江泽民文选》报告会上的讲话
    • 8.9 社会主义市场经济图解
    • 8.10 图文详解社会主义经济名词
    • 8.11 自录视频: 第一节(1)
    • 8.12 自录视频:第一节(2)
    • 8.13 自录视频:第二、三节
    • 8.14 课程实践
    • 8.15 第七章自测
  • 9 第八章 科学发展观
    • 9.1 学习任务单
    • 9.2 教案解析
    • 9.3 教学课件
    • 9.4 案例解析
    • 9.5 自录视频:科学发展观的发展条件和过程
    • 9.6 自录视频:科学发展观的科学内涵、主要内容和历史地位
    • 9.7 课程实践
    • 9.8 第八章自测
  • 10 不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章
案例解析

案例一:《星星之火,可以燎原》的故事

【案例呈现】

井冈山斗争初期,条件极其艰苦。面对敌人重重包围下的军事进攻和经济封锁,面对着与外界隔绝的生活,红军中流行着一种悲观的拼命主义。战士们把武装带称作“牺牲带”,这种黯淡和悲观的气氛就像湿雾一样在井冈山蔓延散开。甚至有的干部们也私下议论起“红旗能打多久”和“井冈山要守到何时”等问题。时任第一纵队司令员的林彪也受到了这种情绪的感染,给毛泽东写了一封长信,在信中坚持对形势的悲观估计,怀疑“井冈山红旗究竟能打多久?”毛泽东知道,林彪的这种悲观情绪是有一定代表性的。1930年初,毛泽东整整花了五天的时间,给林彪写了一封长达六七千字的回信,并以《时局估量和红军行动问题》为题,印发各纵队、大队党支部,展开讨论。毛泽东严肃地批评了林彪的悲观思想和流寇思想,他写道,“这是一个最根本的问题,不答复中国革命根据地和中国红军能否存在和发展的问题,我们就不能前进一步”。在信的最后,毛泽东以诗一般的语言和激情勉励林彪振作起来,丢掉悲观情绪,迎接革命事业对他的选择,不辜负他本人对林彪的厚望。毛泽东写道:“……我所说的中国革命高潮快要到来!……它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于高山之巅远眺东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”1948年,中共中央决定编辑出版《毛泽东选集》,收入这封信,并把题目改成了《星星之火,可以燎原》。

(资料来源:《中州今古》,2004年第21期)

 

【案例点评】

中国革命应该走什么道路,党对这一问题的认识,经过一个长期艰辛的探索过程。党成立初期把工作重心放在城市,领导工人阶级,开展工人运动,而对于发动农民参加革命并建立农村根据地的重要性缺乏足够的认识。1927年大革命失败后,党的工作重点转向农村。秋收起义失败后,毛泽东创建了井冈山革命根据地。1930年毛泽东在《星星之火,可以燎原》一文中,回答了“红旗到底能打多久”的疑问。毛泽东科学分析了中国社会的各种深刻矛盾,认为当时的红色政权虽然还很小,但是中国肯定会很快发展起来。这篇文章初步形成了以农村为中心,先在农村建立和发展红色政权,待条件成熟再夺取全国政权的思想。

【教学建议】

本案例可用于第三节第一目“新民主主义革命的道路”关于“党对中国革命道路的艰辛探索”问题的讲解。通过毛泽东对井冈山一些同志“红旗到底能打多久”悲观情绪的批评与坚定回答,使同学们体会革命道路探索的艰辛与不易。


案例:毛泽东为何称中国农民“革命性”最强?(节选)

【案例呈现】

《共产党宣言》在论述无产阶级与资产阶级的阶级斗争时,认为农民是“保守的”、“甚至是反动的”;恩格斯晚年著《法德农民问题》再次强调小农是“过了时的生产方式的残余”,并批评法国社会党的纲领迁就了农民。至于工人阶级与农民的联合,他只谈及可以将农业工人“争取到我们这方面来”。领导落后国家无产阶级革命的列宁,提出争取农民、工农结盟的思想,这是对马克思主义的发展。但俄国农民在革命中对工人和士兵的斗争支持很有限,对立却不少。

把农民当作无产阶级革命的主力军,则是毛泽东在中国实际的阶级斗争中的一大创造,也是他发展马克思主义的最主要贡献。他看到,“吾国自秦以来二千余年推动社会向前进步者主要的是农民战争”;“只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争,才是历史发展的真正动力。”而现实也是如此。张国焘回忆,毛泽东在中共三大上发言说,湖南工人数量很少,国民党员和共产党员更少,可是满山遍野都是农民。因而他得出结论:任何革命,农民问题都是最重要的。他还证以中国历代的造反和革命,每次都是以农民暴动为主力。中国国民党在广东有基础,无非是有些农民组成的军队,如果中共也注重农民运动,把农民发动起来,也不难形成像广东这类的局面。

毛泽东之看重农民,是看重其(主要指贫农)最有革命的要求,如他所言,“中国的农民运动乃政治争斗、经济争斗这两者汇合在一起的一种阶级争斗的运动。内中表现得最特别的尤在政治争斗这一点,这一点与都市工人运动的性质颇有点不同。都市工人阶级目前所争,政治上只是求得集会结社之完全自由,尚不欲即时破坏资产阶级之政治地位。乡村的农民,则一起来便碰着那土豪劣绅大地主几千年来持以压榨农民的政权(这个地主政权即军阀政权的真正基础),非推翻这个压榨的政权,便不能有农民的地位,这是现实中国农民运动的一个最大的特色。”正是在这一点上,“中国农民甚至比英国或美国的工人还要好”。也正是基于这一点,毛泽东给了“最革命”的贫农以最高的评价:“没有贫农,便没有革命。若否认他们,便是否认革命。若打击他们,便是打击革命。他们的革命大方向始终没有错。”

在一个要求革命的国度,有什么比革命的要求更宝贵呢?1927年国共关系破裂,中共决定独立开展武装斗争,毛泽东原拟被调往上海的党中央机关,他回答说,我不愿跟你们去住高楼大厦,我要上山结交绿林朋友。这便是农村包围城市道路的开端。他的做法与俄国经验不合,也必然同按共产国际指示办事的党中央领导人发生分歧。上了井冈山的毛泽东曾委婉地抵制上海中央说:“抛弃城市斗争,是错误的;但是畏惧农民势力的发展,以为将超过工人的势力而不利于革命,如果党员中有这种意见,我们以为也是错误的。因为半殖民地中国的革命,只有农民斗争得不到工人的领导而失败,没有农民斗争的发展超过工人的势力而不利于革命本身的。”在彻底战胜了王明等“国际派”后的中共七大上,毛泽东直言地总结说,中国民主革命的主要力量是农民。不要把“农民”这两个字忘记了;这两个字忘记了,就是读一百万册马克思主义的书也是没有用处的,因为你没有力量。其轻“本本”重“实际”的一面表现得淋漓尽致。

(资料来源:近代中国研究网站,201378日,作者:王也扬)

 

【案例点评】

半殖民地半封建的中国是一个落后的农业国,农民占我国人口的绝大多数,他们承担着社会的基本生产任务,又是帝国主义和封建主义最大的剥削和掠夺对象,具有强烈的反抗精神。中国革命离开了农民的参加就将一事无成,因而农民问题是中国革命的基本问题,中国的民主革命实质上就是农民革命。而农民要成为中国共产党领导下的基本革命动力,就必须解决农民的土地问题。得到土地的农民迸发的巨大革命热情,是中国革命胜利的重要保证。

【教学建议】

案例可用于第二节第一目“新民主主义革命的总路线”中,“农民是中国革命的主力军”问题的讲解,或者用于第三节第一目“新民主主义革命的道路”中有关“土地革命”问题的理解。通过该案例,使同学们更深刻地体会农民在中国革命中发挥的重大作用,体会土地革命对于调动农民的革命热情,对于农村包围城市、武装夺取政权道路的重要性。


案例:中国革命与群众路线

【案例呈现】

解放战争时期的西北战场,国民党军20多万人进攻陕甘宁边区,西北野战军只有两万多人。西北野战军司令员兼政治委员彭德怀说,别看敌人貌似强大,他们脱离人民;陕甘宁边区这个地方虽然贫穷,但是人民群众和我们站在一起,这就是我们的铁桶江山。敌军虽然貌似强大,最后必然会被我们所战胜。国民党军占领延安后,西北野战军“三战三捷”。第一仗青化砭战斗,消灭国民党军队一个旅,活捉旅长和一大批国民党军官兵。西北野战军打扫战场后,立即撤离战场,国民党军增援部队很快开了过来。这时,彭德怀和西北局书记兼西北野战军副政委习仲勋站在黄土高原上观察,看到国民党军无论走到哪里,都有人民群众发信号,指明国民党军走到什么地方了。彭德怀看了,兴奋地说:“什么是天罗地网,这就是天罗地网啊!我们有人民群众的支援和帮助,必然战胜国民党反动派。”

在解放战争时期的中原战场,人民解放军第一次攻克河南省会开封。硝烟未散,刘伯承、陈毅、陈赓就发出入城布告:保护一切人民群众的生命财产安全,保护一切文化教育机关和学校,受到人民群众的广泛赞誉。人民解放军从开封撤出时,大批文化界、教育界名流学者和河南大学进步师生投身革命,进入解放区。刚刚安顿下来,这3位司令员就前去看望。这些大学教授、名流学者过去认为将军都是可望而不可即的人物,现在和他们谈笑风生,简直难以置信。邓小平主持中共中央中原局研究决定,以这批名流学者、进步师生为基础,建立中原大学,为解放区培训干部。陈毅自告奋勇,担任中原大学筹备委员会主任委员。开学典礼上,陈毅畅谈国内外形势,中原大学师生听了很受鼓舞。陈毅做报告后问大家还有什么意见,一位学员说,从中原大学毕业后能不能当个县长啊?陈毅说,你只要有本事,将来整个中国我们都要解放,你何止是一个县长啊!但是,共产党的县长,要靠自己去开辟新的解放区。还有一个学员问,如果想家了怎么办,能不能让回去?陈毅说,来者欢迎,走者欢送,夏天天热,我还要送你一个草帽。陈毅边说边把头上的草帽取下来,做了个送出的动作。中原大学师生听了陈毅的报告,所有疑虑烟消云散。随着解放战争的发展,中原大学为解放区培训了大批干部。

在解放战争时期的东北战场,19467月初,中共中央东北局通过陈云起草的《关于形势与任务的决议》(《七七决议》),号召广大干部走出城市,丢掉汽车,脱下皮鞋,换上农民衣服,不分文武,不分男女,不分资格,一切可以下乡的干部要统统到农村,深入发动群众,建立巩固的东北根据地。东北地区各级党组织遵照《七七决议》精神,派出数万名干部组成土改工作团、土改工作队到农村发动群众,扎扎实实做群众工作和建设东北根据地的工作,通过“四保临江”“三下江南”等战役战斗,有力地扭转了东北战局。东北野战军由3万多人发展到兵强马壮的100多万人。随着东北野战军的进军,人民群众组成民工团。部队打到哪里,民工团就跟进到哪里,从东北到华北,一直到中原。

(资料来源:人民网,2016711日)

 

 

【案例点评】

习近平总书记曾经指出:“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。”中国共产党的历史充分证明了这一论断的正确性。在革命战争年代,中国共产党的重要法宝之一,就是深入群众,组织群众,依靠群众,建立强大的革命队伍,最后赢得革命胜利。中国共产党成为执政党后,仍然需要坚持群众路线,依靠群众路线,发展群众路线。只有这样,党才能具有坚实的群众基础,永葆青春活力,立于不败之地。改革开放和现代化建设新时期,中共中央在新的实践中对群众路线不断进行新的丰富和新的发展,凝聚全党全国人民的集体智慧,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论,确立了中国特色社会主义制度。

【教学建议】

案例可用于第三节第二目“新民主主义革命的三大法宝”中“统一战线”问题的讲解。通过该案例,同学们能够更深刻地体会到,统一战线的战略策略原则为无产阶级提供了强大的思想武器,在中国革命中有着特殊的重要性,是中国革命的主要法宝之一。