目录

  • 1 课程概况
    • 1.1 课程简介
    • 1.2 教材和参考书
    • 1.3 教学大纲
    • 1.4 授课计划
    • 1.5 考核方式
    • 1.6 在线学习须知
    • 1.7 作业互评和重评
    • 1.8 学习通和泛雅平台的使用手册
  • 2 第一讲 绪论
    • 2.1 课前预习:学习任务单
    • 2.2 课堂学习:学习目标
      • 2.2.1 主题讨论:关于新闻行业前景的认识
      • 2.2.2 自我展示:回到新闻初心
      • 2.2.3 PPT讲解:绪论
    • 2.3 课后拓展:推荐书目
  • 3 第二讲 新闻的概念和本质
    • 3.1 课前预习:学习任务单
    • 3.2 课堂学习:学习目标
      • 3.2.1 第一节 新闻的定义
      • 3.2.2 第二节 新闻的特征
      • 3.2.3 第三节 新闻的起源、本源和来源 PPT
      • 3.2.4 第四节 新闻五要素
      • 3.2.5 第五节 新闻类别
      • 3.2.6 第六节 区别新闻与宣传、信息、舆论等概念
    • 3.3 课后拓展:董天策关于新闻、公关与广告的思考
  • 4 第三讲 新闻选择
    • 4.1 课前预习:学习任务单
    • 4.2 课堂学习:学习目标
      • 4.2.1 课程导入
      • 4.2.2 第一节 新闻价值标准
      • 4.2.3 第二节 道德标准
      • 4.2.4 第三节 法律法规政策标准 PPT
      • 4.2.5 第四节 宣传价值标准
      • 4.2.6 第五节 其它标准 PPT
      • 4.2.7 补充:新闻敏感
        • 4.2.7.1 小节习题
  • 5 第四讲 新闻媒介的性质
    • 5.1 课程导入
    • 5.2 第一节 共性 PPT
      • 5.2.1 小节习题
      • 5.2.2 文字报道:关于清华博士卷入山村命案的媒体审判案例
    • 5.3 第二节 特性 PPT
    • 5.4 第三节 个性 PPT
    • 5.5 第四节 我国新闻媒介的特殊性 PPT
      • 5.5.1 小节习题
  • 6 第五讲 新闻事业的功能与效果
    • 6.1 第一节 关于新闻事业功能的认识发展 PPT
      • 6.1.1 小节习题
    • 6.2 第二节  新闻事业的功能 PPT
      • 6.2.1 参考资料1:南方都市报关于非典期间的谣言调查
      • 6.2.2 小节习题
    • 6.3 第三节 新闻事业的正效应和负效应 PPT
      • 6.3.1 参考资料1:媒介暴力研究的多重视角
      • 6.3.2 参考资料2:美国国家电视暴力研究、介绍及启示
      • 6.3.3 参考资料3:美国媒介暴力效果研究关注青少年成长
      • 6.3.4 参考资料4:罗振宇永远不会告诉你的秘密
  • 7 第六讲 新闻自由与控制
    • 7.1 课程引入
    • 7.2 第一节 追求Freedom of  the press是一个漫长的过程
    • 7.3 第二节 新闻自由理论的发展
      • 7.3.1 参考书:报刊的四种理论
    • 7.4 第三节 新闻自由的内容
      • 7.4.1 参考资料1:政府对战争报道进行管制的依据
      • 7.4.2 参考资料2:《世界新闻报》窃听门的来龙去脉
      • 7.4.3 小节习题
    • 7.5 第四节 新闻控制
      • 7.5.1 小节习题
  • 8 第七讲 了解受众
    • 8.1 课堂作业视频:《谁为英雄挺身而出》
    • 8.2 第一节
    • 8.3 第二节
      • 8.3.1 小节习题
    • 8.4 第三节
    • 8.5 补充 从公共新闻到公民新闻
      • 8.5.1 课程导入 讨论
      • 8.5.2 之一 公共新闻运动和公共新闻研究
      • 8.5.3 之二 从公共新闻到公民新闻
        • 8.5.3.1 小节习题
    • 8.6 第四节
      • 8.6.1 小节习题
  • 9 第八讲 新闻专业理念
    • 9.1 课前预习作业:《刺死辱母者》
    • 9.2 第一节
      • 9.2.1 小节习题
    • 9.3 第二节
      • 9.3.1 小节习题
      • 9.3.2 参考资料1:《第一财经日报》关于富士康的报道全文
      • 9.3.3 参考资料2:《对不起,我写了篇本质是真的报道》
      • 9.3.4 参考资料3:《马特洛索夫式的英雄黄继光》
      • 9.3.5 参考资料4:一个出身寒门的状元之死
    • 9.4 第三节
      • 9.4.1 小节习题
    • 9.5 第四节
      • 9.5.1 小节习题
    • 9.6 第五节
    • 9.7 案例讨论:关于苟晶被顶替事件
  • 10 第九讲 新闻工作者的职业道德和修养
    • 10.1 课程导入
    • 10.2 第一节
    • 10.3 补充 有关有偿新闻的认识
      • 10.3.1 参考资料1:21世纪传媒原总裁沈灏助长有偿不闻被判4年
      • 10.3.2 参考资料2:对社会名人要求“采访付费”的法理思考
      • 10.3.3 参考资料3:原《人民日报》总编辑范敬宜谈新闻记者的修养
      • 10.3.4 参考资料4:新华社历史上最年轻的高级记者慎海雄对话录:记者的良心和责任
      • 10.3.5 小节习题
    • 10.4 第二节
      • 10.4.1 小节习题
  • 11 第十讲 当代中国新闻事业的特殊之处
    • 11.1 PPT:当代中国新闻事业的特殊之处
    • 11.2 章节习题
  • 12 实践任务1+2:搜集报道选题和提交选题汇报PPT
    • 12.1 首先,请仔细阅读实践指导书
    • 12.2 其次,请参照该小组选题汇报模板
    • 12.3 最后,务必观看以下所有参考视频1:寻找新闻线索的渠道1
    • 12.4 参考视频2:寻找新闻线索的渠道2
    • 12.5 参考视频3:寻找新闻线索的重要标准之一:新闻价值要素
    • 12.6 参考视频4:新闻敏感的培养
  • 13 实践任务3+4:拟定采访提纲和提交汇报PPT
    • 13.1 首先,请仔细阅读实践指导书
    • 13.2 其次,请参照该小组的选题汇报PPT模本
    • 13.3 最后,请阅读以下所有的参考资料 1:一个关于古酒的采访问题设计
    • 13.4 参考资料2:艾丰关于采访时“不应该怎样提问”的六个告诫
    • 13.5 参考资料3:调查问卷参考
    • 13.6 参考资料4:针对某类对象或某个个体的访谈提纲设计
    • 13.7 参考视频 1:新闻采访策划的意义和作用
    • 13.8 参考视频2:新闻采访策划方案的拟定
    • 13.9 关于采访提纲存在问题的集中反馈
  • 14 实践任务5+6:进行采访并提交汇报PPT
    • 14.1 首先,请仔细阅读实践指导书
    • 14.2 其次,务必观看以下所有参考视频 采前准备01 采前准备的益处1
    • 14.3 参考视频 采前准备02 哪些采访尤其需要做访前准备2
    • 14.4 参考视频 采前准备03 采前准备的内容3
    • 14.5 参考视频:采访方法1:搜集资料
    • 14.6 参考视频:采访方法2:访问 01做好访问的条件
    • 14.7 参考视频:采访方法2:访问 02访问中应该注意哪些问题
    • 14.8 参考视频: 采访方法2:访问 03访问问题的种类
    • 14.9 参考视频: 采访方法2:访问 04访问的展开与角度
    • 14.10 最后,务必阅读该参考资料《记者如何避免与采访对象发生正面冲突》
  • 15 实践任务7+8:写作新闻稿和提交稿件汇报PPT
    • 15.1 首先,请仔细阅读实践指导书
    • 15.2 其次,可参照不同类型范文进行些写作 1 观点争议类新闻范文
    • 15.3 2 数据分析类报道范文1
    • 15.4 3 数据分析类报道范文2
    • 15.5 4 评测类新闻范文
    • 15.6 5 人物专访范文
    • 15.7 6 人物群像范文
    • 15.8 7 关于莲峰山流浪猫的报道范文
  • 16 填写实践报告
    • 16.1 实践报告填写指南(前两页照抄,后两页按照要求填写)
参考资料2:艾丰关于采访时“不应该怎样提问”的六个告诫

艾丰《新闻采访方法论》P242:艾丰的六个“不要提”

  首届范长江新闻奖获得者、首届吴玉章奖金获得者、我国第一批高级记者艾丰认为,应该怎样提问,的确很难有一个全面的答案。但却可以根据大量的记者的实践,总结出“不应该怎样提问”:

一、 不要提太大的问题。(不要企图“一口吃个大胖子”)

——中美小学生交流会上,有记者去采访这些美国小孩,提的第一个问题是“你们了解中国吗?”这问题太大,这些小孩子不知道怎么回答了,一下子就冷场了。一个老记者马上问“你们知道中国有一条长江吗?”、“你们知道中国有一个人叫孔子吗?”、“你们知道中国有一个领导人叫毛泽东吗?”小孩子一听,这个比较熟悉和具体,争相恐后问答,气氛一下子就活跃起来了。所以,提问一定要具体和有针对性。

二、不要提过多的外行问题。(一点不提是难以做到的,但要争取少些。)

如——两会”期间,全国政协委员、著名经济学家吴敬琏先生很受欢迎,经常被记者“围攻”。但是很多不成熟的提问都被吴敬琏先生毫不客气的怼了回来。

记者1:吴先生,你怎么看今年的资本市场?

吴先生:你指的资本市场是什么?

记者1:股市

吴先生:那你理解的资本市场太狭窄了

记者2:吴先生,关于您去年提出的……问题?

吴先生:对不起,这个问题不是去年提出来的。是我1993年就提出来的。你完全没有看过我的书,我又得重头给你讲一遍,这太困难了。

在记者3问到前一段的“郎顾之争”和国资委叫停MBO等事时,吴敬琏先生说,关于MBO,他在去年9月份在政协的常委会上就已经提醒并提出了建议——在他去年出版的自选集里面也收录了这篇发言,国资委也给了积极的回应。“在所谓的‘郎顾’之争中,起初有媒体质问国内经济学家为何集体失语,后来把国内的经济学家分为两派, 一派是‘挺郎派’,一派是‘倒郎派’,我被列入‘倒郎派’。其实根本不是这样的,我们针对这个问题提出的建议,已被国家相关部门采纳,所以不能说国内的经济学家都成了失语的一群,眼睁睁看着国有资产被瓜分、严重流失的现象默不做声。现在网络这么发达,查询资料很简单,我建议记者在下手写文章前,‘百度’一下,把相关的背景资料查查清楚,不要引起这么多的误会和争端。”吴先生有点恼火。

三、不要提暗示性的问题。(即不要强加于人,给人竖根“杆”,让对方“顺杆爬”。)

四、不要提过于轻率的问题。(毫无意义和目的地卖弄技巧,会导致提轻率的问题。)

如——记者4:吴先生,您能不能用一句话概括一下……?

吴先生:对不起,我没有能力来回答这个问题。总是有人让我用一句话来概括一个什么问题,我真的没有办法用一句话来概括复杂的经济问题。如果经济问题能够简化到一句话,我们为什么要印那么多经济书呢?经济学的本科生需要上4年,研究生要上3年,博士就更长了。你有具体问题可以提出来,我们来探讨。

记者5:吴先生,你觉得房价会不会涨?

吴先生:这是一个我没有办法回答的问题,我相信决定房价的因素是多方面,但是我没有很多研究。

五、不要提太“硬”的问题。(就一般情况、一般对象、一般记者而言,直率不等于生硬。)

六、不要提审问式的问题。(即要善于引导,在交谈中发问,在发问中交谈。