大学新生英语学习适应性指导（概述）

 

学生从中学进入大学之后，面对教学目的、教学内容、教学形式、课堂容量的种种差别，能否尽快地转变角色，适应从中学英语学习到大学英语学习的转变，并达到大学英语学习的要求，成为大学一年级新生面前的一道现实问题。因此，帮助大一新生了解中学与大学英语学习的区别，同时引导新生尽快适应大学英语学习的要求，掌握大学英语听、说、读、写、译的方法与技巧是非常必要的。

本线上课程在每单元的最后一个小章节中，将为大学新生提供英语学习（包含听说读写译等方面的）详细指导，旨在帮助新生能更顺利地适应大学阶段的英语学习，从而更有效地引导学生积累语言知识、提高语言应用能力与综合素养水平。

 

　　                 大学和中学英语学习的区别

　　因为教学阶段和教学内容在教育体系中所处的地位不同，大学的学习跟中学的学习处处体现着差异，以下几个点简单概括了大学学习和中学学习的差异：

　　1、学习目的不同

从小学到中学，学生的学习是以考试为导向，学生的英语学习目的必然是在高考取得高分,因此能否在有限的时间内多快好省地解答问题则是重点；而大学的学习是以知识储备为导向――提升听、说、读、写、译的能力是关键，这时候，以在高考中获取高分的学习目的不复存在，学生的学习目标必然要发生改变，而多年的学习经历会让他们无所适从，很容易出现英语学习目的不明确的问题

 

　　2、授课内容不同

因为中学时学生的学习目的是在高考中获得更高的分数，所以教师授课的主要内容的是语法分析和解题技巧的授予，训练的是学生解题的能力；但在大学里，听、说、读、写、译能力的提升成为新的关键，所以教师授课的主要内容是课文整体的理解，写作手法的应用，听力目标的养成，训练的是学生应用和分析评价能力，教学内容也从基础的词汇，语法和句子转移到了文章的思想和内容的理解。

 

　　3、授课形式不同

在中小学，教师授课都是以小班的形式出现，授课的方式也是以教师讲授为主，黑板和粉笔成为教学的主阵地，在课后学生必须进行大量的练习进行知识的巩固和复习；但在大学，大班教学成为常态，教师也不再一枝独秀，英语课要求学生在课堂中的参与程度大大提高，多媒体技术的发展为基于英语微课的翻转课堂实践，英语话剧的表演，英文辩论赛的引入，英语课堂讨论的进行，英文演讲的开展，等上课形式开辟了新的道路。

 

　　4、授课容量不同

在中小学，因为考试压力的存在，教师有充分的时间在课堂上对相关的知识点进行重复，课堂容量较小，如定语从句这一知识点可以利用一个学期的时间来讲述；而在大学，因为学生学习能力相对中学生要高，并且因为教学技术的发展，课堂容量较中学大了很多，这对学生的自主学习能力提出了更高的要求，一篇1500词左右的文章，往往六小节课就上完了，课堂容量与中学相比不可同日而语。因此，大学英语学习要求学生尽快养成独立学习习惯，努力培养自主学习能力。英语自主学习能力的养成对今后顺利过渡到高年级阶段的英语学习也是至关重要的。

 

　　5、学习方法的不同

在中学，因为高考压力的存在，英语教师会在很大程度上“逼迫”学生学习，而在大学，教师则从学习的“台前”退到了“幕后”，教师要求也要学生通过各种途径在课前或者课后进行准备，积极参与到课堂组织的各种教学活动中来，这对于学生而言无疑是个巨大的挑战。如，中学英语教师会在课堂上对课文进行逐字逐句的讲解；而在大学，字词的问题主要靠学生在课前和课后自行解决，上课的时候教师则要求学生利用事先准备好的知识进行实际应用，这对学生的学习能力和学习方法提出了巨大的挑战。因此，学生应基于自身的个性与英语水平，不断地摸索、调整并改进适合自己的大学英语学习方法。

 

在接下来的每单元最后一个小章节中，将从英语听力、口语、阅读、写作、翻译五个方面为大家提供相应的学习方法与技巧。

此外，课程最后一小章节还将提供《综合英语（一）》大串讲，串讲内容包含课程学习要点分析与考核内容详解。