“创新”已经成为中国发展的关键词，而创新究竟是什么？创新应该怎么做？中国创新有过怎样的成绩，而未来又该寻找怎样的道路？而在这些不同的研发主体中，谁的研发更能占领先机、主导市场？在高度市场化的国家，企业不仅是市场的主体，也是研发和创新的主体。市场经济环境中，创新所拥有的无限可能性，给个人、给产品、给技术所带来的发展和变化，远远超过了单个个体的努力所能达成的结果。

本章教学大纲

一、教学目的

创新是企业基业长青的基础。不管是技术变化速度还是社会沟通与交往复杂程度，都对管理活动提出了新的挑战。在这种动态的复杂环境中，管理活动必须通过创新主动适应环境变化的要求，不断调整组织活动。因此，本部分的学习首先要让学生了解到创新的必要性和重要性，再进一步理解不同的组织创新类型和组织创新的逻辑。

二、课型：学科基础必修课

三、课时： 

四、教学重难点

1.如何理解创新的内涵。

2.如何理解管理工作的维持与创新关系。

3.如何理解创新和管理的其他职能之间的关系。

4.分别从形式角度、过程角度和要素角度对创新进行不同的考察。

5.创新的动力来源。

6.创新管理决策主要涉及到哪些方面。

7.创新领导过程。

五、教学方法

课堂教授与讨论相结合。

六、教学内容

1.内容摘要

第一节介绍了组织管理的创新职能，包括管理创新的内涵，创新与维持之间的关系，以及管理创新工作的内在规定性。

第二节则分别从形式、过程和要素角度对管理创新进行了考察。

第三节介绍了创新过程及创新管理。有效的创新工作是在发掘企业创新动力的基础上，进行科学的创新决策，实施创新组织和领导，评价企业创新效果，从而针对经营中存在的问题，发现新的创新动力的循环过程。

2.基本概念

创新，维持，企业家精神；渐进式创新，破坏式创新，局部创新，整体创新，要素创新，结构创新，自发创新，有组织的创新，战略创新，组织创新，领导创新。

3.基本理论

（1）管理创新概念具有丰富的内涵：管理活动由维持活动和创造活动构成；管理创新不仅包括对管理职能活动的变革与创新，更包括这些职能活动背后的思维创新；管理创新中的“管理”，既是名词，也是动词。作为名词的管理创新是指管理工作的创新活动，而作为动词的管理创新是指对于人类创新活动的积极管理过程。

（2）管理工作的维持与创新关系：作为管理的两个基本环节，维持与创新对系统的生存发展都是非常重要的，它们是相互联系、不可或缺的。创新是维持基础上的发展，而维持则是创新的逻辑延续；维持是实现创新的成果，而创新则为更高层次的维持提供了依托和框架。任何管理工作都应围绕着系统运转的维持和创新而展开。只有创新没有维持，系统时时刻刻会呈现无所不变的无序的混乱状态，而只有维持没有创新，系统则缺乏活力，犹如一潭死水，适应不了任何外界变化，最终会被环境淘汰。卓越的管理是实现维持与创新最优组合的管理。创新管理与维持管理在逻辑上表现为相互连接、互为延续的链条。组织的管理总是从创新到维持、再到创新和再到维持循环反复的过程。

（3）创新职能的内在规定性：创新是一个管理过程，创新工作经历了内外因素分析、创新计划与决策、组织和实施创新活动等几个环节；企业家精神是管理创新的内在精神，这种精神以发展机会为导向，敢于承担风险和不确定性，敢于提前行动，他们将变革视为有益的常态活动。

（5）从形式角度来看，管理创新可以根据创新程度分为渐进式创新和破坏性创新，可以根据变革方式分为局部创新、整体创新、要素创新和结构创新，可以根据组织化程度分为自发创新和有组织的创新；从过程角度来看，管理创新可以分为战略创新、组织创新和领导创新；从要素角度来看，管理创新可以分为管理思维创新、管理环境创新和管理技术与方法创新。

（4）创新动力来源包括：意外的成功或失败；企业内外的不协调；过程改进的需要；产品和市场的改变；人口结构的变化；人们观念的改变；新知识的产生。

4.课堂讨论

教学案例一

教学案例二

拓展学习资料