主题7：多彩布艺世界
第二节 活动建议
一、主题活动目标
1.知识目标
（1）了解布艺在各国发展的历史渊源、地域特色和针法特点。
（2）了解布艺在现今社会中的发展现状，以及布艺在历史进程中的实际作用。
（3）掌握布艺制作的基本针法和步骤，能够制作简单的布艺作品。
（4）体验生活中的布艺制品的制作流程，能够完成一件有实用价值的布艺创意作品的设计与制作。
2.方法目标
（1）通过查阅文献、走访等方式了解布艺相关的历史和特色。
（2）通过对收集到的资料分析布艺的发展在现实生活中的意义和改变人们的生活的推动作用。
（3）通过亲手的操作掌握布艺制作的基本针法和流程。
（4）走进布艺匠人，亲身感受布艺制品从设计到应用于生活的过程，更深入的了解布艺。
3.技能目标
（1）感受布艺文化的发展和对社会发展的促进作用，更深刻的认识历史的变迁。
（2）促进学生掌握技能，有利于培养学生动手动脑解决生活中问题的意识和能力，同时感受工匠精神。
（3）在美化生活的过程中，激发学生对生活的热爱。
（4）充分发挥想象力和创造力，增强环保意识，养成节约资源的习惯，提高实践创新能力。
二、活动建议
针对选择的专题，分课时进行活动建议指导，为教师组织活动提供教学建议。例如，如何设计情境、如何设计活动方案、如何开展调查研究、如何设计调查问卷、如何进行总结分析等，此部分类似于教师用书的编写。
本章内容可以分为3个课时来进行学习：
布艺即指布上的艺术，是古时期中国民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩。中国古代的民间布艺主要用于服装，鞋帽，床帐，挂包布艺，背包和其他小件的装饰(如头巾，香袋，扇带，荷包，手帕等)，玩具等。以布为原料，集民间剪纸，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术。小到诗词“慈母手中线，游子身上衣”，大到家庭“软装修”，这其中都有布艺的身影。因此，教师带领学生开展活动前，应充分激发学生的热情，创设活动情境，引领学生在传统文化的范畴内进一步开展活动，使活动能够取得较好的效果。
1.创设活动情境的建议
教师在创设情境时可以展示一些和布艺相关的小故事、图片等，将学生的注意点集中在与布艺相关的内容上，再引导学生开展活动。同时，还要特别关注学生在活动中的参与方式和参与度。
在引导学生开展布艺历史发展的调查前，教师可以先带领学生回顾一些以前生活情景，例如老奶奶在亲手纺线、妈妈缝制的儿时的衣物，还可以是现今时尚的高定嫁衣，或者是学生中设计感十足的布艺文具，从而进入主题实践活动。或者，教师还可以通过童声诵读的唐代诗人孟郊的《游子吟》，感受慈祥的母亲在亲手缝制游子身上的衣物时所寄托的眷恋等情感，同时，对比展示当下时兴的婴儿手作，感受自古母亲对于儿女的同样深沉的爱，进而引导学生开展实践探索活动。
2、设计活动方案的建议
本章内容可以分为3个课时来进行学习：
第一课时：让学生对布艺形成较为完整的认识
可以通过查阅资料等方式了解布艺的发展历史，在原始社会中，人们就已经通过毛皮等通过简单的缝制进行连接，制作衣物，就已经出现了布艺的原始形态，后来随着社会生产力和科技水平的发展，布艺也从简单的遮体衍生出了更多的艺术性。在发展的过程中，由于地域的自然条件和人文条件的差异，对于布艺的审美和针法的使用也有了很大的差异。反之，布艺的发展促进了工业的发展，也潜移默化的影响着历史的变迁。现今，布艺并不仅仅应用于遮体，同时也让我们的生活更加舒适，美化我们的生活，是对生活的享受，是一门艺术，更是对文化的一种传承。今下流行的手作更是人们追求慢生活的一种方式和表达。
第二课时，了解传统的针法和机器缝制的方法。
通过动手亲自感受缝制的过程，体验劳动人民的辛勤和创造力。在自己动手完成一个简单的布艺作品的过程中体会劳动的快乐和成功的快感。
第三课时，完成自己的作品。
可以带领学生参观一些当地的传统布艺加工过程，感受简单的不了被制作成各种生活用品和装饰用品，甚至是工艺品的过程，在其中感受设计者的创造力和审美能力，以及我们渴望被传承的大国工匠精神。同时，可以让学生独立完成从设计到制作的过程，完成一件具有实用价值的布艺作品。完成后，作品可以进行展览，或者用于布置班级文化，义卖捐赠等。
三、主题评价
1.对活动的评价
2.对学生的评价
四、视频资源
