教学理念

Learning与acquisition是不一样的。比如，学习了词汇、语法，并不一定意味着学会了如何使用语言。习得这个概念指的是不仅知道、记住了词汇语法，也具备了在实际场景中使用语言的能力。这样就明白了为什么会出现有些学习者卷面成绩好但听口能力差的情况。

翻转课堂分为三阶段：课前，课中，课后。

课前根据教学目标，布置具体的课前任务单。学习者需要自主完成低阶性学习，就是那些需要机械记忆、没有什么好讲的基础知识。课中集中讲解疑难问题（体现课程的高阶性），并开展活动（体现课程的创新性），在活动中，学习者需要使用课前已经学习过的基础知识点，来模拟实际应用。课后进行总结和巩固。这种教学模式不仅重视基础知识的学习，更加重视这些基础知识的应用。