兴趣（二）
-
1 视频
-
2 章节测验
上一节
下一节
郑也夫
目录
-
1 前言
-
1.1 批判的教育社会学
-
-
2 教育与社会发展：空洞素质论
-
2.1 空洞素质论
-
2.2 文凭需求的膨胀
-
2.3 教育与社会经济发展的关系
-
2.4 主流认识依旧持续的原因
-
-
3 德国教育的分流制
-
3.1 德国双轨制教育的诞生
-
3.2 德国三轨制的发展
-
3.3 通道与职业教育
-
3.4 分流早晚之利弊（一）
-
3.5 分流早晚之利弊（二）
-
-
4 中国传统分流的终结：分流难行的原因
-
4.1 中国的户籍制度
-
4.2 社会结构：金字塔还是枣核？
-
4.3 中国的独子政策
-
-
5 中国职业教育的困境
-
5.1 职业教育自身的问题（一）
-
5.2 职业教育自身的问题（二）
-
5.3 体育教育的重要性
-
-
6 官员的学历
-
6.1 古代的科举制度
-
6.2 清朝官员的构成
-
6.3 封建制度下的科举与制度
-
6.4 对今日官员学历的思考
-
-
7 复习与复读
-
7.1 古今之变：习礼与认知
-
7.2 过度复习的弊端
-
7.3 复读
-
-
8 学校教育模式批判
-
8.1 现代学校教育模式批判（一）
-
8.2 现代学校教育模式批判（二）
-
-
9 知情志
-
9.1 智力教育的误区
-
9.2 情商重要性
-
9.3 意志力
-
-
10 兴趣
-
10.1 兴趣与好奇心
-
10.2 兴趣（一）
-
10.3 兴趣（二）
-
10.4 奖励
-
-
11 创造力
-
11.1 创新人才是稀缺的
-
11.2 智商、知识、成绩单，创新潜力能判定吗
-
11.3 动力和兴趣，创新可以激励吗
-
11.4 环境对创新者的影响
-
11.5 摧毁创造力的中国社会及其教育
-
-
12 选材
-
12.1 筛选
-
12.2 推荐和考试（一）：考试制度中的推荐
-
12.3 推荐和考试（二）：面试到底是在做什么
-
12.4 理想的选拔环境
-
-
13 学习与生活
-
13.1 凯恩斯预言的社会剧变
-
13.2 人类的第二大不幸
-
13.3 生活需要学习
-
13.4 生活需要艺术化
-
-
14 阅读
-
14.1 阅读
-
-
15 问卷调查
-
15.1 问卷调查
-
