循证护理（2018级）

郭晶

目录

  • 1 课程简介
    • 1.1 教学课件
  • 2 循证护理概述
    • 2.1 教学课件
    • 2.2 循证护理概述
  • 3 系统评价概述、问题提出
    • 3.1 教学课件
    • 3.2 系统评价概述
    • 3.3 循证问题的提出
  • 4 确定纳入和排除标准
    • 4.1 PICOS的设定
  • 5 创证检索
    • 5.1 教学课件
    • 5.2 循证检索总论
    • 5.3 创证检索实战
  • 6 文献筛选与资料提取
    • 6.1 教学课件
    • 6.2 理论与实战
  • 7 文献质量评价
    • 7.1 教学课件
    • 7.2 循证护理的科研基础
    • 7.3 文献质量评价基本要素
  • 8 Meta分析及结果解释
    • 8.1 教学课件
    • 8.2 Meta分析基本理论
    • 8.3 Revman软件实战
    • 8.4 Meta分析结果的解释
  • 9 用证检索
    • 9.1 教学课件
    • 9.2 用证检索
  • 10 证据的特征与分级
    • 10.1 教学课件
    • 10.2 循证护理领域证据的特征及分类
    • 10.3 循证护理领域证据的分级及推荐意见
  • 11 临床实践指南与专家共识
    • 11.1 教学课件
    • 11.2 临床实践指南制定与评价
    • 11.3 专家共识概述
  • 12 证据临床应用
    • 12.1 教学课件
用证检索

【教师导语】

“用证”的检索：要获取的目标文献一般为“指南、证据总结、实践推荐和系统评价”等高等级经过证据综合文献，应从“6S”金字塔最顶层开始逐层向下检索，一般不纳入原始研究，如检索不能得到所需要的证据（指南、证据总结、实践推荐和系统评价等），才纳入RCT研究。




“用证”检索的基本步骤