方一帆-植物生长素
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01 教案-教学设计
02 说课PPT&视频
03 授课PPT&视频
04 教学反思
在四个实验的教学过程中,学生们可以很快的通过图例理解科学家们所做的实验,但是对实验现象和结论的描述并不太准确,可能是学生对于生物学术语的表达方法不太熟悉。在这种情况发生时,教师应当进行反思,如何引导学生有效的开展课前预习。
在问题探讨环节中,将琼脂片换为云母片,大部分学生能够结合云母片的性质正确的猜想出植物的生长方式,但是课堂时间有限,如何对剩下的少部分学生进行积极有效的引导呢?这时教师可以采用课后辅导的方式对少部分同学进行集中辅导,将原理剖析开来,使生物课堂面向所有学生,提高学生对生物学习的积极性。
通过这节课我认识到培养学生的科学思维和科学探究能力是非常重要的,这不仅是新课标对学生和教师的要求,更是一种社会对人才的需要。教师应当尽量在课堂中贯穿学生对生物学科核心素养——生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的认识。