名  称

细胞的能量“货币”ATP

教

学

目

标

（一）       知识目标

1.能够掌握ATP化学组成和分子简式

（二）       能力目标

1.       能够解释ATP在能量代谢中的作用

2.       能够简述ATP和ADP的相互转化

（三）       情感目标

让学生在学习ATP和ADP相互转化的过程中，体会到生物学原理在日常生活中的应用，体验到生物学的价值，加强学生对科学这一概念的理解。

教学重点

1.理解ATP是细胞生命活动的直接能源物质

2.ATP的结构和ATP与ADP相互转化的过程中的能量变化

教学难点

1.ATP的化学组成及其在能量代谢中的作用

2.理解ATP与ADP转化与生命活动的相伴

课前预习

提前布置学生预习书本上ATP的内容并复习之前所学的关于酶的相关知识。

教学过程

补记

1.对学生进行复习提问：

细胞当中主要的能源物质是什么？细胞当中主要的储能物质是什么？生命活动的主要承担者是什么？学生回答完毕后引出今天所要学习的内容：那大家思考一下，以上所说的这些能源物质能否为我们日常活动提高能量呢？

通过温习旧知识提出新问题引导学生思考，将之前所学的知识与将要学习的知识建立联系。

2.多媒体展示图片：货币物品存折

通过生活中浅显的例子说明之前所学糖类、脂肪和蛋白质能源物质就像是存折一样不能直接使用，不能直接为生命活动供能，引出本节课的新概念：ATP

3.向学生解释说明什么是ATP，并用多媒体展示出ATP的结构式，学生已学习过核酸的相关知识，可提问学生ATP的组成成分，进一步加深他们对ATP的理解。

4.向学生提问：我们知道了ATP在生命活动中如此重要，我们无时不刻地在消耗ATP，那我们体内的ATP是不是含量很多？

多媒体中向学生展示两则资料，引导学生自己思考得出结论——ATP虽然含量少，但是我们人体对它的需求量很大

5.得出结论后再次对学生进行提问：ATP含量少，但是我们人体对它的需求量很大，那我们的身体又是如何解决这个问题的呢？由此引出ATP的兄弟ADP，并说明ATP与ADP的这种相互转化，是时刻不停地发生，并且处于动态平衡当中。

引出ATP与ADP的转化公式

提问：它们之间的转化是不是可逆的呢？

6.提问：ATP水解释放能量，那ADP合成ATP所需的能量又是从哪里来的？

由此引出吸能反应和放能反应的概念

对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自细胞进行呼吸作用时有机物分解所释放的能量;而对于绿色植物来说，既可以来自光合作用，也可以来自呼吸作用所释放的能量。

这部分知识通过多媒体图解帮助学生理解ATP和ADP的转化过程

7.小结

教师带领学生回顾今天所学的知识，并通过思维导图来帮学生理清思路，搞懂糖类、脂肪、蛋白质等物质与直接能源物质ATP的关系。

8.随堂测验

ATP中大量化学能储存在（   ）

A.腺苷内

B．磷酸基团内

C．腺苷和磷酸基团连接的键内

D．高能磷酸键中

答案D

下列关于生物体内ATP的叙述，正确的是（  ）

A. ATP和ADP相互转化，在活细胞中循环是永无休止的

B. ATP和ADP是同一种物质的两种形态

C. 生物体内ATP含量很多，从而保证了生命活动所需能量的持续供应

D. ATP和ADP的相互转化，使生物体内各项化学反应在常温常压下顺利进行

答案：A

是酶保证生物体内各项化学反应在常温常压下顺利进行

9.布置课后作业

通过提问让学生复习与本节课相关的知识，以促进学生对本节课所学知识的理解。

将知识与生活中的例子相关联，有助于学生对知识的理解

多媒体展示ATP结构式，帮助学生理解

引导学生自己思考得出结论，体现学生在教学中的主体地位

帮助学生理清思路

通过测验让学生巩固知识

板书设计：

1.       ATP的结构简式

2.       ATP与ADP的相互转化

3.       如何利用ATP

作业设计（随堂检测）：

1.       课下就细胞的吸能反应和放能反应举出2个实例，并思考这2个实例与ATP和ADP的相互转化有什么关系

2.       思考ATP在哪些细胞内作为能量“货币”？并想想这又说明了什么？

教学后记

（针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。）

本节课我通过举出日常生活中例子来导入课题，这样不仅能激起学生的好奇心还能帮助他们理解所要学习的知识，在上课过程中加入了小组讨论的环节，可以让每个学生都参与进来，实现以学生为主体、教师进行引导的目的，这样能加深学生对知识的理解，可以巩固所学知识。在信息发达的现在，我可以从网上搜寻更多相关的图片和动画，使用教具来帮助学生理解抽象的知识点。