本章课程思政教学

      一、教学目标

   专业能力目标：学生应掌握径流形成的物理机制与过程划分；理解不同下垫面条件下的产汇流差异；熟悉径流影响因素及其作用机理。

   思政育人目标：培养学生尊重自然规律的科学精神、树立人水和谐的生态理念、强化水资源保护的责任意识、培育系统思维和辩证思维能力。

     二、思政元素融入点

生态文明：分析长江经济带"共抓大保护"的水系治理理念；讨论黄河生态保护与高质量发展国家战略；介绍"河长制"、“湖长制”体现的生态文明制度建设。

系统思维：通过流域整体性理解"山水林田湖草沙"生命共同体；通过径流形成过程培养整体观和联系观；分析数字高程模型（DEM）技术中的系统思维方法；结合南水北调工程讲解跨流域调水的系统规划。

法制意识：结合《水法》《防洪法》《河道管理条例》分析流域管理；河道岸线规划；河湖划界管理。

辩证思维：讨论水量平衡原理中的质量守恒辩证法；分析人类活动对水循环影响的"双刃剑"效应；通过"退耕还林"政策效果评估理解“二元水循环”规律；尊重自然规律的唯物观。

全球视野培养：通过全球变暖对蒸发影响理解人类命运共同体；讨论中国在应对气候变化中的国际责任。

三、教学方法

   案例分析：比较都江堰与现代化水利工程的水循环调控思想；城市化对径流的影响；分析黄土高原水土流失治理案例。

    模型演示：流域径流形成过程、水循环与水量平衡原理、降水-下渗-径流转化关系、流域产汇流机制

  专题研讨："如何在水资源开发中遵循自然规律？"

    历史追溯：产流理论发展史