第二讲  古代文论要研究的相关问题

【教学目的和要求】

通过学习了解古代文论的学科性质；掌握古代文论的研究范畴、中国文论的特点。

【教学重点、难点】

    重点： 中国古代文论的文本形态是什么？

    难点：古代文论的发展阶段有哪些？

【思政融入】

文学批评与文化反思中进行思政教育，通过对各朝文学批评特征的讲授，令学生增强对 中国传统文化体认，了解中国悠久绵长的文学史，并具体感知其思想意蕴，引导学生增强文化自信力，增加民族自豪感，并能以中国文论为视角，关注中国文学、文化与历史，对民族文化传统形成理性的认识。

古代文论要研究的相关问题

文学批评的概念与中国文学批评史的分期

一  文学批评的界说

（一）何为文学批评？

“批评”即评论的意思，范晔《狱中与诸甥侄书》云“详观古今著述及评论，殆少可意者。”颜之推《家训·文章篇》云“学为文章，先谋亲友，得其评论，然后出手。”

（二）罗根泽对文学批评的界定

罗根泽先生曾把文学批评的具体内容解释为：“批评的前提”（即对批评文本的解读）、“批评的进行”（即文学裁判）、“批评的标准”（包括尚文的标准、尚用的标准等）、“批评的方法”、“批评的批评”、“批评的建设”等。

二  中国文学批评史（古代文论）的分期

郭绍虞的分期方法：

将中国文学批评的发展划分为三个时期：“上古期——自上古至东汉(纪元期?——纪元190年)”，即“文学观念演进期”；其间周秦为一期，两汉为一期，魏晋南北朝为一期。“中古期——自东汉建安至五代(纪元191——959年)，即“文学观念复古期”；其间隋唐五代为一期，北宋为一期。“近古期——自北宋至清代中叶(纪元960——1839年)”，即“文学批评完成期”；其间南宋金元为一期，明代为一期，清代一期。前两期主要是论述对文学的认识，后一期“才是以文学批评本身的理论为中心”，这种划分法源于作者认为“文学史和文学批评史是有密切的关系的”观点。这种划分法源于作者认为“文学史和文学批评史是有密切的关系的”观点。

张少康的分期主张：

（一）先秦时期（萌芽期）

（二）汉魏六朝（发展成熟期）

（三）唐宋金元（深化扩展期）

（四）明清时期（繁荣鼎盛期）

（五）近代时期（中西结合期）

古代文论研究的历史和现状：

“五四”至建国以前；（草创期）

新中国成立后至“文革”前；（发展期）

新时期。（繁荣期）

繁荣期的表现：

1.文学理论批评史的研究、撰著；

2.古代文论专家专著的研究；

3.专题研究；

4.特定文学体裁的文学理论研究；

5.中国古代美学论著的撰写；

6.古代文学理论批评资料的搜集、整理、编纂。