建筑自动消防技术

伍懿美

目录

  • 1 选手基本信息
    • 1.1 个人简介
  • 2 课程设计
    • 2.1 《建筑自动消防技术》课程设计
  • 3 课堂教学设计
    • 3.1 课程基本概况
    • 3.2 任务1：初遇火灾“看门狗”——探测器分类及型号（1课时）
    • 3.3 任务2：走进火灾“看门狗”——探测器的构造及原理（2课时）
    • 3.4 任务3：选择火灾“看门狗”——探测器的选择及数量确定（1课时）
    • 3.5 任务4：安置火灾“看门狗”——探测器的布置原则（2课时）
    • 3.6 任务5：安置火灾“看门狗”——探测器的布置应用（2课时）
    • 3.7 任务6：驯服火灾“看门狗”——探测器的线制（2课时）
  • 4 课堂教学资源
    • 4.1 PPT
      • 4.1.1 任务1：初遇火灾“看门狗”——探测器分类及型号（1课时）
      • 4.1.2 任务2：走进火灾“看门狗”——探测器的构造及原理（2课时）
      • 4.1.3 任务3：选择火灾“看门狗”——探测器的选择及数量确定（1课时）
      • 4.1.4 任务4：安置火灾“看门狗”——探测器的布置原则（2课时）
      • 4.1.5 任务5：安置火灾“看门狗”——探测器的布置应用（2课时）
      • 4.1.6 任务6：连接火灾“看门狗”——探测器的线制（2课时）
    • 4.2 录像
      • 4.2.1 任务5：安置火灾“看门狗”——探测器的布置应用（节选）
      • 4.2.2 任务6：驯服火灾“看门狗”——探测器的线制（节选）
    • 4.3 其他教学资源
      • 4.3.1 教学拓展PPT
      • 4.3.2 教学微视频
      • 4.3.3 标准规范
      • 4.3.4 自编实训指导书
课程基本概况

    本节将从课程背景、教学基本情况、教学目标和内容、基础学情分析、总体教学实施、教学反思与改进6个方面介绍课程的基本情况.

一、课程背景

随着经济的发展，城市的高楼如雨后春笋般地涌现出来，建筑消防技术就成了高楼安全的一个重要因素了，而物联网技术的发展为智能楼宇提供了前所未有的机遇，建筑消防是智能楼宇的重要组成部分。

建筑自动消防技术课程紧密结合当前社会发展对人才的需求，以职业教育本身特点为依据，以学生的个性发展、就业及提高学生发展后劲为目的，以工科结合为手段，培养具有较高动手能力、良好职业道德、发展后劲足、综合素质高的面向智能建筑行业发展需要的高技能型人员。

二、教学基本情况                                             

 

课程名称

 

 

建筑自动消防技术

 

 

教学模块

 

 

火灾探测器的选择与布置

 

 

授课地点

 

 

楼宇消防安防实训室

 

 

课程类型

 

 

专业核心课

 

 

专业

 

 

建筑智能化工程技术

 

 

班级

 

 

2017 级1班、2班

 

 

开设时间

 

 

大学三年级第一学期

 

 

人数

 

 

72

 

 

学时

 

 

72

 

 

 

 

 

 

教材分析

 

 

 

 

参考教材

 

 

依据学校专业人才培养方案和课程标准，对接职业规范，选取北京语言大学出版社出的《电气消防技术》为教材，该教材的知识面覆盖全面，针对性强，针对楼宇智能化专业的就业方向，且难度适宜，注重实用。

 

 

 

 

活页式讲义

 

 

依据人才培养方案，课程标准，结合社会需求，并对接相应专业背景，整合教材内容自编活页讲义作为教材补充

 


    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学资源 与手段

 

 

本课程教学网站为超星学习通平台，其课程资料较完备，作业、测验、讨论区等功能模块均已进行了实际应用；推荐学生主动利用发达的网络资源，如消防资源网、微信公众平台等。 

                                                                    


     超星学习通APP                          消防资源网公众号   

 

               

 

三、教学目标和内容           

 

 

 

课 程 目 标

 

 

 

 

通过项目、任务驱动教学活动，培养学生具有建筑电气消防岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用能力，培养学生良好的职业道德，自我学习能力、实践动手能力和核心耐心细致的管理能力、分析和处理问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教 学 内 容

 

 

依据人才培养方案、课程标准，以学校图书馆消防项目为主线，教学内容整合为6大模块，共计72学时：


 

          

 

 

 

 

 

 

 

 

本次参赛教学内容选自学习情境2任务2：火灾探测器选择与布置，共计10学时：

 

 

 

四、基础学情分析       

 

授课对象：大学三年级建筑智能化工程技术专业学生（2017级）

 

 

Ø  学生已学课程：电工技术、电子技术、建筑供配电技术、楼宇电气设计与安装、建筑制图与CAD、综合布线与施工、网络工程技术

 

Ø  学生已掌握的相关技能知识：已具有本专业必需的机械、电工和电子、电气控制技术的基本知识和操作技能；具有机械制图及建筑制图知识。

 

 

 

 

认知和实践能力：

 

Ø  已掌握了一定理论和技能知识；

 

Ø  喜欢探究新技术新工艺；

 

Ø  喜欢在网络上学习，动手实践能力强

 

 

预判教学难点：

 

Ø  自觉性差，在线学习需要具体任务且需要督促；

 

Ø  理论知识学习积极性低，影响到实践操作；

 

Ø  心态浮躁，遇到问题不喜欢钻研。

 

 

 

 五、教学理念和策略              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课 程 设 计 思 路

 

 

三线图设计思路：

 

Ø场景导入：教学内容以项目训练为主线，选取火灾自动报警系统模块最重要的任务2导入10 学时教学内容，内容层层递进。

 

Ø技能发展：按场项目训练技能的同时，促进职业操守的提高。

 

Ø课程思政：将社会能力与方法能力建设目标相关内容融入教学，实现职业道德、工作态度、工作精神、工作方法，并结合专业引入专业职业素养。                                                            

                                     

            


 

 

 

 

 

 

 

 

 

教 学 策 略

 		 

教学设计基于以学生为中心的设计理念，以学生学习特征为设计依据，进行 

混合式教学，采用任务驱动法、情境创设法，设计层层递进的项目教学环节， 确定分层目标，对应教学阶段。                                               

                 

 

 

 

五、总体教学实施

本课程采取混合式教学，学生可以通过线上的课程资源，进行线上学习；在课堂上进行线下学习，线上线下二者结合，进行混合式教学。课程网站资源丰富，受到专业学生的好评。

六、反思与改进

 混合式教学把《建筑自动消防技术》的学习从课堂延伸至课外，线上线下相互结合，使学生能够随时随地学习、互动交流。混合式教学能够利用丰富的在线资源，使学生从主要向教师学习转化为利用资源自主学习。促进学生参与其中，主动学习。同时，也要求教学团队的教师提出了更高的要求。要求教师对课程知识结构、微课视频、师生在线交流等方面做好充分的准备。

在接下来的课程教学中，将企业或技能大赛中最新的项目任务融入到课程教学中。进一步优化项目实践载体，丰富线上的课程教学资源、实操视频等栏目，为接下来新一轮的课程实施奠定坚实的基础。