目录

  • 1 化学课程的发展及其价值
    • 1.1 化学课程的形成
    • 1.2 化学课程的变革
    • 1.3 基于科学素养的化学课程
    • 1.4 化学学科的价值定位
    • 1.5 化学课程的学习价值
  • 2 化学课程改革与课程标准
    • 2.1 化学课程改革的背景
    • 2.2 国际视野中的化学课程
    • 2.3 化学课程研究的术语
    • 2.4 化学课程目标的确立
  • 3 化学课程改革与课程标准
    • 3.1 化学课程的核心内容
    • 3.2 化学内容标准解析
    • 3.3 化学内容标准的应用
  • 4 基于标准的化学教材编制
    • 4.1 化学教材在变革中发展
    • 4.2 化学教材设计的基础
    • 4.3 化学教材的宏微观设计
    • 4.4 化学教材编写过程探索
    • 4.5 讨论:化学教材隐性知识探寻
  • 5 从化学课程目标到教学目标
    • 5.1 基于课程标准的教学目标设计
    • 5.2 基于标准的目标编写方法—ABCD法
    • 5.3 教学目标设计的学生实践
  • 6 化学课程中的科学探究
    • 6.1 概述
    • 6.2 科学家的探究
    • 6.3 科学探究的涵义
    • 6.4 科学探究的要素和能力
    • 6.5 科学探究的教与学
  • 7 化学学习方式转变
    • 7.1 学习方式的内涵特征
    • 7.2 学习方式转变的重要性
    • 7.3 学习方式转变的策略
    • 7.4 转变学生学习方式应注意的问题
  • 8 化学实验研究的方法
    • 8.1 对照实验
    • 8.2 变量分析
    • 8.3 因素分析
    • 8.4 案例研究
  • 9 化学实验教学策略
    • 9.1 讨论:演示实验的教学
    • 9.2 讨论:探究实验的教学
  • 10 化学实验培养创新能力
    • 10.1 化学实验培养创新能力的优势
    • 10.2 用好教材实验培养创新能力
    • 10.3 改进教材实验培养创新能力
    • 10.4 创新的实验活动培养创新能力
    • 10.5 运用现代技术培养创新能力
  • 11 中学化学教材的宏观分析
    • 11.1 上承标准,下启教学
    • 11.2 化学教材的结构体系
    • 11.3 化学教材的内容构成及变化
    • 11.4 化学教材内容的组织及变化
  • 12 中学化学教材的微观分析
    • 12.1 厚到薄的分析——整体把握
    • 12.2 薄到厚的分析——要素分析
  • 13 化学教材要素分析及应用
    • 13.1 化学教材实践活动的教学分析
    • 13.2 化学教材中社会性内容的教学分析
    • 13.3 化学史的教学价值及应用
  • 14 高中化学必修教材解析
    • 14.1 化学1主要内容及特点
    • 14.2 化学1教材专题分析
    • 14.3 化学2教材专题分析
  • 15 高中化学选修教材解析
    • 15.1 化学反应原理
      • 15.1.1 化学反应与能量变化
      • 15.1.2 化学反应速率与化学平衡
      • 15.1.3 溶液中的离子反应
    • 15.2 有机化学基础
    • 15.3 物质结构与性质
  • 16 高中化学教材深度解析
    • 16.1 化学教材深度解析(一):学生实践成果
    • 16.2 化学教材深度解析(二):专家点评指导
    • 16.3 化学教材深度解析(三):实践优化与提炼
物质结构与性质


揭示物质结构的奥秘

从人类探索性质结构的历史中学习人类研究物质结构的方法,知道理论研究、实验研究、假说、模型等是研究物质结构的常用方法。

了解人类研究物质结构所取得的成果在科学发展和社会进步中的积极作用,激发对“物质结构与性质”学习的自主性和积极性


Stack of Blocks

原子结构和元素的性质

● 了解原子核外电子的运动状态。了解s、p轨道的形状。

● 了解原子结构的构造原理,知道原子核外电子的能级分布,能用电子排布式表示常见元素(1~36号)原子核外电子的排布。

● 能说出元素电离能、电负性的涵义,能应用元素的第一电离能和电负性说明元素的某些性质。

● 知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁,了解电子跃迁的简单应用。 

● 认识原子结构揭示了元素周期律的本质。 

原子结构和元素的性质

● 能说明离子键的形成,能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。了解晶格能的应用。

● 知道共价键的主要类型σ键和π键,能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。

● 了解原子晶体的特征,能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。

● 知道金属键的涵义,能用金属键理论解释金属的一些物理性质。

● 结合实例说明化学键和分子间作用力的区别。

● 举例说明分子间作用力对物质的状态等方面的影响。

● 列举含有氢键的物质,知道氢键的存在对物质性质的影响。

● 知道分子晶体与原子晶体、离子晶体、金属晶体的结构微粒、微粒间作用力区别。  
























哪一个是NaCl或CsCl结构? 













联想思维(CH2)6N4  乌洛托品(六亚甲基四胺) 

分子空间结构与物质性质

● 能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子的构型。

● 知道极性分子和非极性分子的结构差异,能判别常见简单分子的极性。

● 结合实例说明“等电子原理”的应用。

● 了解“手性分子”在生命科学等方面的应用。 

● 能说明简单配合物的成键情况。



生活中的化学


手性(Chirality):自然界的基本属性

♦ 组成生命活动的基本化学物质是手性化合物!

♦ 手性药物:一把钥匙开一把锁!


♦ 2/3以上开发中的药物为手性

♦ 市场上40%的手性药物为单一异构体

♦ 2002年全球手性药物市场1590亿美元


❤ 左手性的紫藤和右手性的紫藤 ❤ 


紫藤茎缠绕的手性特征,与紫藤属不同的种相关。同种紫藤的茎不大可能表现不同的手性缠绕特征。图中所示为紫藤属中左手性的紫藤(Wisteria sinensis),右手性的为多化紫藤(Wisteria floribunda)。



❤ 长瓣兜兰花 ❤ 

长瓣兜兰,花两侧长瓣的螺旋是左右对称的,右侧是左旋,左侧是右旋。

      

 ❤ 贝壳 ❤ 

 

物质结构的探索无止境

● 了解人类探索物质结构的价值,认同“物质结构的探索是无止境的”观点。

● 认识在分子等层次研究物质的意义。 

● 进一步激发学习化学兴趣,树立从事化学研究的志向。



诺贝尔化学奖获得者——伊夫·肖万



2005年度的诺贝尔化学奖获得者法国人伊夫·肖万,和他一同分享此奖项的还有两名美国人。伊夫·肖万早在1971年便建立了烯烃“换位合成法”的理论基础,一项用于石油衍生品生产的合成技术。