复习回顾
★ 化学学科是从一个特殊的角度引导人们认识物质世界的。
★ 化学教育之于学生的意义除了化学知识和技能积累，更为关键的在于以具体知识学习为基本途径来掌握认识世界和解释世界的基本思想和思维方式。
★ “关注知识内容，以告知方式灌输”VS“播撒智慧种子”
★ 化学史是化学这门科学从古到今发展的历史。
★ 化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。——著名化学家傅鹰
主要内容
1、化学史的教学价值分析
案例：质量守恒定律
试一试
请同学们运用这则史料进行模拟教学。
你认为化学史可以作为：轶事史？
轶事史
价值：科学研究或科学家的“轶事”、“趣闻”，让科学家充满了“人情味”，让学生倍感“有意思”，引起对化学的兴趣，成为化学课堂的调味品。
案例：新元素镓的发现
但只强调“轶事”成分，是否会对学生产生错误导向？
案例：化学史上著名的梦
我们应该会作梦!……那么我们就可以发现真理……但不要在清醒的理智检验之前，就宣布我们的梦。 ——凯库勒
注意事项
注意事项：轶事趣闻可能给人以科学发现依赖于著名科学家的灵光一闪的感觉。因此我们在强调历史事件中的轶事性成分时，要提醒学生不能忽略科学研究的前因后果。
你认为化学史可以作为：
态度史
价值：学生可以从化学发展的历史感受到化学发展的艰辛、化学家们实事求是的科学态度和无私无畏的精神及他们强大的人格魅力。
案例：态度决定一切？
注意事项
在研究化学史时，在强调汗水作用时不能漠视比汗水更为重要的灵感——主要表现为思维方法——的决定性作用。
你认为化学史可以作为：
事实史
价值：学生了解真实具体的化学发展事件，增长见闻，开拓视野。
案例：燃素说
注意事项
历史的枯燥叙述、使得化学史教学乏味而沉闷。要让化学史教学走出教师枯燥叙述、学生自学或简单阅读的单调形式。
你认为化学史可以作为：
在化学发展的历史中，科学思想与科学方法起着更为关键的作用。在应用化学史于教学过程时，要注意挖掘其中的方法要素。
案例1：质量守恒定律
* 具有方法论价值和对学生定量的化学观形成的积极影响
可以把化学史作为：
2.化学史料的教学应用方式
方式：提取方法要素，融入学习活动
方式：搜集历史史料，促进情感体验
方式：提供研究资料，引导学生分析
方法：创设问题情境，发展知识的综合迁移能力
化学史料教学应用的一般过程：
