薄到厚的过程——要素透析
● 学科知识分析
知识的内容表述中关键信息的解读。
案例：气体摩尔体积
在标准状况，1mol 的任何气体 所占体积约是22.4L，这个体积是特定条件下的气体摩尔体积。
知识展开方式的分析。
案例：化学平衡常数
学科知识分析的意义
课堂实验、活动与探究、归纳与整理、思考与讨论、拓展视野
案例：氯气的性质
苏教版必修1“氯水的性质”中有【活动与探究】：氯气溶解于水后是否与水发生反应？氯水中溶质的微粒以什么形式存在？下面的实验将有助于我们分析、思考上述问题。
【实验1】将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入两瓶干燥的氯气中，观察实验现象。
【实验2】分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸，滴在pH试纸上，观察并比较现象。
【实验3】在洁净的试管中加入2mL新制氯水，再向试管中加入几滴硝酸银和几滴稀硝酸，观察现象。
【实验4】用一支针筒抽取80mL氯气，然后抽取20mL5%氢氧化钠溶液，振荡，观察实验现象。
上述实验是为了研究氯气与水、碱的反应，同时认识氯水的漂白性。但是教材没有指明的正是为什么要做这一系列实验？为什么要这么做实验？
重组之后
① 观察一瓶新制氯水（颜色），以明确氯水中含有氯气分子，同时显然存在水分子。
② 如果氯气与水不反应，则氯水中只有氯气分子和水分子（展示分子模型）；如果氯气和水发生反应，组成分子的原子将重新组合：Cl2分子拆分成两个Cl原子，H2O分子拆分成H原子和OH原子团； Cl原子和H原子重组为HCl分子，Cl原子和OH原子团重组为Cl—O—H（按含氧酸的一般写法写成HClO，名为次氯酸）。
③ 为了检验是否生成了HCl，用稀HNO3和AgNO3检验Cl-的存在；用pH试纸检验H+的存在，由此发现氯水遇pH试纸先变红、后褪色的意外；然后用稀盐酸与氯水进行对比实验，发现氯水中具有漂白性的物质另有其“人”。
④ 溶液中的水显然不具有漂白性，会不会是氯气具有漂白性呢？于是用干燥和湿润的有色布条进行对比实验，因此否定了干燥的氯气具有漂白性的猜想。在此基础上确认水中具有漂白性的微粒是HClO，接下去认识氯气与水的反应，并简单介绍次氯酸的性质及应用，由此引发不稳定性与漂白性的矛盾。
⑤ 将次氯酸转化为相应的盐进行保存，从而认识氯气与碱的反应。
经过重组，不但实验的次序发生了变化，而且每一个实验均让人感觉到是必须的实验，让学生真正认识到实验在认识物质和研究物质中的重要作用。
学习活动分析的作用
