运用现代技术培养创新能力

上海市《中学化学课程标准》强调：“推广在化学实验中使用图形计算器或掌上电脑和传感器技术，并应用于课堂教学之中，特别是应用于研究性学习之中”。

国家义务教育化学课程标准指出：“尤其要注重有效地发挥现代信息技术的作用。利用计算机模拟化学实验有助于学生理解知识，但模拟实验无法全面体现化学实验的功能，不能替代化学实验……”

1.放大实验现象，让全体学生能真切地感受实验

   变化过程中的热现象

2.实验过程性的连续性呈现，有助于知识建构

压强对化学平衡的影响

“减弱”非“抵消”

酸碱滴定曲线

指示剂的变色范围pH不为7，为何可以作为滴定终点判断的依据

3.用实验建构化学概念

（让实验告诉你，但传统实验又无法呈现）

胶体与溶液的本质不同

酸雨的形成

4.化学原理的解析，完善化学概念

   盐酸中加入少量固体NaOH溶液导电性真的变化不大吗？

水面上方氧气的浓度会引起水中溶解氧的变化吗？

5.疑难实验的解决,突破教学难点

   弱电解质加水稀释

数字实验的巨大优势在于：

直观：可以通过图像、指针、数据、表格等多种形式动态实时地显示实验变化过程，也可以分析某一时间段或整个过程的实验数据。

综合：可以同时进行多学科综合实验，或多角度地呈现实验数据，从不同学科角度进行分析。

中学理科教学中的优点有以下几方面：

降低实验和学习的难度。有些传统实验，借助数字实验将变得异常容易；一些难理解的科学概念和原理，借助数字实验技术直观演示将变得容易认知。

改变学习方式，激发学习兴趣。数字实验可以结合手持工具在室外进行，突破了实验的空间限制。实验的实时性和直观性，让学生几乎同时观察到实验结果，学生会感到异常兴奋。与计算机结合又使得学习个性化、自主化。

体现探究理念，提高科学探究水平。数字实验能同时采集到实验过程中更多的信息，更是能定量进行科学实验，使实验由定性上升到定量的高度，无疑将提高科学探究的水平。

拓展了研究性学习的渠道。学生开展研究性学习，特别是探究性学习往往苦于无法完成相关实验，数字实验的介入使很多用传统实验无法完成的实验能非常便捷地完成。

体现了技术创新在课堂教学创新的作用。

开展研究性学习和课题研究是提高创新实践能力的有效途径。

需要发现问题；

需要收集大量资料；

需要全面设计实验方案；

需要设计实验装置；

需要解决实验中出现的问题；

……

必将有力地培养学生的创造性。