科学探究的要素和能力
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科学探究过程一般有以下几个步骤程：
①提出问题;
②猜想与假设;
③制订计划，设计实验；
④进行实验、收集证据;
⑤解释与结论;
⑥表达与交流。
讨论：新课程《标准》中的科学探究指的是学生探究式学习活动而非科学家的科学探究。那么完成初中科学探究活动，学生需要具备哪些能力？
科学探究能力要素和目标（1）
| 能力 | 目标 |
提出问题 | 能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。 |
猜想与假设 | 1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案做出猜想或假设。 2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设做初步论证的意识。 |
制定计划 | 1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活曲计划的过程。 2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。 |
进行实验 | 1.能积极参与化学实验。 2.能独立地或与他人合作进行实验操作。 3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。 |
科学研究水平
| 水平 | 提出问题 | 猜想与就假设 | 制定计划 | 收集证据 | 解释与结论 | 反思与评价 |
| 1 | 教师 | 教师 | 教师 | 学生 | 学生-教师 | 教师-学生 |
| 2 | 学生-教师 | 教师-学生 | 教师-学生 | 学生 | 学生 | 学生 |
| 3 | 学生-教师 | 学生-教师 | 学生-教师 | 学生 | 学生 | 学生-教师 |
| 4 | 学生 | 学生-教师 | 学生 | 学生 | 学生 | 学生 |
| 5 | 学生 | 学生 | 学生 | 学生 | 学生 | 学生 |
