目录

  • 1 化学课程的发展及其价值
    • 1.1 化学课程的形成
    • 1.2 化学课程的变革
    • 1.3 基于科学素养的化学课程
    • 1.4 化学学科的价值定位
    • 1.5 化学课程的学习价值
  • 2 化学课程改革与课程标准
    • 2.1 化学课程改革的背景
    • 2.2 国际视野中的化学课程
    • 2.3 化学课程研究的术语
    • 2.4 化学课程目标的确立
  • 3 化学课程改革与课程标准
    • 3.1 化学课程的核心内容
    • 3.2 化学内容标准解析
    • 3.3 化学内容标准的应用
  • 4 基于标准的化学教材编制
    • 4.1 化学教材在变革中发展
    • 4.2 化学教材设计的基础
    • 4.3 化学教材的宏微观设计
    • 4.4 化学教材编写过程探索
    • 4.5 讨论:化学教材隐性知识探寻
  • 5 从化学课程目标到教学目标
    • 5.1 基于课程标准的教学目标设计
    • 5.2 基于标准的目标编写方法—ABCD法
    • 5.3 教学目标设计的学生实践
  • 6 化学课程中的科学探究
    • 6.1 概述
    • 6.2 科学家的探究
    • 6.3 科学探究的涵义
    • 6.4 科学探究的要素和能力
    • 6.5 科学探究的教与学
  • 7 化学学习方式转变
    • 7.1 学习方式的内涵特征
    • 7.2 学习方式转变的重要性
    • 7.3 学习方式转变的策略
    • 7.4 转变学生学习方式应注意的问题
  • 8 化学实验研究的方法
    • 8.1 对照实验
    • 8.2 变量分析
    • 8.3 因素分析
    • 8.4 案例研究
  • 9 化学实验教学策略
    • 9.1 讨论:演示实验的教学
    • 9.2 讨论:探究实验的教学
  • 10 化学实验培养创新能力
    • 10.1 化学实验培养创新能力的优势
    • 10.2 用好教材实验培养创新能力
    • 10.3 改进教材实验培养创新能力
    • 10.4 创新的实验活动培养创新能力
    • 10.5 运用现代技术培养创新能力
  • 11 中学化学教材的宏观分析
    • 11.1 上承标准,下启教学
    • 11.2 化学教材的结构体系
    • 11.3 化学教材的内容构成及变化
    • 11.4 化学教材内容的组织及变化
  • 12 中学化学教材的微观分析
    • 12.1 厚到薄的分析——整体把握
    • 12.2 薄到厚的分析——要素分析
  • 13 化学教材要素分析及应用
    • 13.1 化学教材实践活动的教学分析
    • 13.2 化学教材中社会性内容的教学分析
    • 13.3 化学史的教学价值及应用
  • 14 高中化学必修教材解析
    • 14.1 化学1主要内容及特点
    • 14.2 化学1教材专题分析
    • 14.3 化学2教材专题分析
  • 15 高中化学选修教材解析
    • 15.1 化学反应原理
      • 15.1.1 化学反应与能量变化
      • 15.1.2 化学反应速率与化学平衡
      • 15.1.3 溶液中的离子反应
    • 15.2 有机化学基础
    • 15.3 物质结构与性质
  • 16 高中化学教材深度解析
    • 16.1 化学教材深度解析(一):学生实践成果
    • 16.2 化学教材深度解析(二):专家点评指导
    • 16.3 化学教材深度解析(三):实践优化与提炼
科学探究的涵义


案例:钠燃烧

问题:钠燃烧时为什么有黑色物质生成?

探讨学生解决这个问题的有效路径。

❤ 提出猜想:

  ◢ 可能与坩埚有关

  ◢ 可能与钠表面的煤油有关

  ◢ 可能与空气中二氧化碳有关

  ◢ 可能是钠中含有杂质

❤ 设计实验方案:

❤ 学生质疑:没有必要设计这么多的实验方案。

通过对猜想的认真排查和做出种种的解释进行提炼总结,提出合理的假设进行实验 (为什么先出现白色物质后变为淡黄色?)

❤ 科学探究的涵义:学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

科学探究案例学习