化学教材的宏观设计

● 设计什么？ 整体内容框架，核心知识递进序列，栏目整体设计,章结构设计，理念贯通.....

● 设计依据？ 课程整体目标，模块目标，内容标准，学科知识逻辑……

化学式、化学方程式

● P20：利用元素符号还可以写出表示物质组成的化学式

● P20观察与思考：本章涉及到的化学式

● P20拓展视野：化学变化的表示

● P35、P37、P42、P44、P45、P48、P90、P96：化学式和文字表达式

● P78：化学式的概念——这些用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式

● P78：化学式反映了物质的元素组成（所含元素的原子数之比）

● P80：根据元素的化合价书写化学式

● P81：根据物质的化学式，我们可以方便地求得化合物中各元素的质量比

● P82：根据物质的化学式，我们还可以确定组成物质的呼种成分的质量在物质总质量中所占的质量分数

● P98观察与思考：化学反应的表示比较

● P98：化学方程式——用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式

● P98活动与探究：化学方程式的书写

● P100：根据化学方程式的计算

化学教材的微观设计

● 设计什么？

节的知识展示结构，知识点的组织线索，难点知识学习方式设计

● 设计依据？ 

课程理念，模块目标，内容标准，学科概念，知识逻辑

案例：启蒙学习阶段的模仿

抽象概念的直观学习

实验启迪思维

太阳能、生物质能和氢能的利用（化学2 P47）

案例：质量守恒定律

物质的分类和转化(化学1 第一专题）

教材思路创新— 揭示学科思想

化学2共价键

● 共价键的定义

● 共价键的表示：电子式，结构式，球棍模型

● 共价键的代表物：无机物，有机物

● 碳原子最外电子结构的特殊性 

● 碳原子间连接方式多样性

● 有机物种类繁多