化学内容标准的应用

● 化学课程包含什么内容？（主题、知识点）→ 确认知识

● 不同内容学到什么程度？（范围、水平）→ 限制范围

● 采用哪些方式进行学习？（过程性要求）→ 控制难度

有关目标的行为描述

认知性学习目标的水平

↓从低到高： 知道、记住、说出、列举、找到

             认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得

             理解、解释、说明、区分、判断、简单计算

技能性学习目标的水平

↓从低到高：模仿操作、初步学习

            独立操作、初步学会

体验性学习目标的水平

↓从低到高：经历、体验、感受

            认同、意识、体会、认识、关注、遵守

            内化、初步形成、树立、保持、发展、增强

‍讨论：义务教育化学课程内容标准条目的变化

主题（单元）	《实验稿》（2001）	修订版（2012）
二（一）	2.认识氧气能跟许多物质发生氧化反应	2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应
二（二）	7.了解结晶现象	7.能举例说明结晶现象
二（三）	3.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法	3.知道可用铁矿石炼铁
二（四）	3.会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液的酸碱性	3.了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法
四（一）	1.理解反应现象和本质的联系	1.初步了解化学反应的本质
四（一）	3.认识催化剂的重要作用	3.知道催化剂对化学反应的重要作用

内容标准的深度研究

● 能正确书写简单的化学方程式

● 能根据化学反应方程式进行简单的计算

讨论：说明上述标准涉及的内容范围、要求等。

依据化学方程式进行简单计算 

只要求学生根据化学反应方程式由一种物质的质量求另一种物质的质量。 

样例：现有3.6 kg水被电解，理论上能制得多少千克氢气？

‍♥ 不宜出下列类型的题目：

    ①反应物不纯与原料损耗并存的化学反应计算；

    ②需要进行反应物过量判断的化学反应计算；

    ③几种反应并存的化学反应计算。

能进行溶质质量分数的简单计算 

只要求学生由溶质和溶液（或溶剂）的质量进行求算，或在溶质、溶液和质量分数之间进行简单的换算。

‍讨论：下列要求是否合理？

为测定某盐酸中溶质的质量分数，小明同学取该盐酸样品50g，向其中加入过量锌粒，完成反应后收集到0.3g氢气，请完成下列计算与分析：

❤ 计算该盐酸中溶质的质量分数。

❤ 小明将测定结果与盐酸试剂瓶标签上所标的信息（浓盐酸、溶质的质量分数为35%）进行比对，发现标签上溶 质的质量分数与实际测得的值不符（实验过程无误），你认为原因可能是？

判断：对“原子结构”认知要求的合理性？（9年级）

根据下列五种微粒的结构示意图，回答下列问题：

‍（1）图中微粒共能表示几种元素，这几种元素共同组成化合物的化学式是什么？

（2）写出A2B2在一定条件下分解的化学方程式。                                 

（3）图中表示的阴离子是(用离子符号表示)？

想一想：

你曾经学过的高中化学“铝及其化合物”知识，包含了哪些内容？