课程标准的基本构架

美国国家科学教育标准(1995)

● 科学素养

● 面向所有学生的科学

● 面向未来

● 学习科学是学生亲自动手做而不是别人做给他看

● 作为探究的科学

● 科学的统一概念和过程

● 科学与技术

新一代科学教育标准框架（2013）

美国国家科学教育标准（内容）

● 美国国家科学教育标准（内容）

● 作为探究的科学

● 物质科学

● 生命科学

● 地球和空间科学

● 科学与技术

● 从个人和社会视角所见的科学

● 科学的历史与本质

科学课程理念的核心词

● 图一：香港课程理念核心词频数统计

1.科学、技术、社会与环境

2.科学素养

3.终身学习

4.科学探究

● 图二：加利福尼亚州课程理念核心词频数分析 

1.科学素养

2.科学探究

3.面向所有学生

4.科学技术

上海二期化学课程理念的核心词

● 图一：上海课程理念核心词频数统计

1.全面发展与个性发展

2.科学素养

3.科学技术与社会

4.终身学习

英国科学课程标准中有关“观察与表达证据”的要求

体现与社会联系的课程标准内容

我国高中化学课程理念核心词

● 未来发展，科学素养，目标体系

● 多样化课程模块，适应学生个性发展需要

● 化学发展历史与趋势，学习原理和方法

● 已有经验和生活实际，关注社会问题，社会责任感

● 化学实验为主的探究活动，体验过程，创新精神和实践能力

● 人类文化背景，化学课程的人文内涵，人文精神

● 多种评价方式，个性发展，激励学生走向成功

● 创造性教学和研究，教师专业发展