未来的化学老师任重道远

● 如何让学生对化学学科有客观、正面和积极的认识，深刻理解化学学科的本质和价值？

● 如何让学生通过化学学习，不仅掌握一定的化学知识和技能，而且了解技术应用及其后果，能积极参与与科学技术有关的社会问题的决策，具备一定科学素养？

● 如何能让学生在学习化学知识、技能之后能应用到日常生活的问题解决中？

● 化学学科中蕴含着丰富的人文素材，我们又如何将人文教育有机地渗透到化学学科教学中，从而促进学生全面、和谐、健康的发展？

‍为什么要学化学

               ——摘自一位高中生的日记

学了多年的化学，但还不明白我们为什么要学化学？其实，真正从事与化学有关的人并不多。学了几年化学，却对生活中很常见的一些现象不能利用化学知识来解释。有人说化学能训练思维，而我以为这是数学的职责，有人说学化学是为了体验科学探究，可是现实中，我们又能获得多少真正探究的机会？我只知道一天到晚做题目，而且题目越来越古怪，有的类似脑筋急转弯：不是你不聪明，只是你没往出题人的角度去想。所谓的高分，只是将所有的题目都做一遍，并且都记住了而已。谈到化学我更多地会想到污染、酸雨、毒气泄漏、毒奶粉、苏丹红、瘦肉精……唉！化学究竟能为我们带来什么？为什么要学化学？

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课程内容的两种形态

● 显性内容

● 隐形内容

‍分别结合初中、高中一个课例，探讨其学习价值。‍

化学课程的价值标准

● 反映何种重要的观念，具有超越化学课堂的持久性价值?

● 如何帮助学生体验、感悟和经验化，对未来具有广泛的迁移意义？

● 在何种程度上有利于激发学生的内在的学习潜能？

化学知识的人文内涵

● 从海水中获得化学物质

● 铝合金、铁铜的冶炼

● 硅与信息材料

● 硫氮与可持续发展

● 太阳能与氢能

课程的价值：教师教学观念改革

● 激发和维持化学学习兴趣

● 正面阐述化学的伟大作用

● 引导学生感受和赞赏化学

● 帮助学生正确理解化学

● 揭示知识的个人价值和社会意义