科学素养（Science Literacy）

◆ “将科学素养作为一个国家目标”（《2061计划》）

◆ 有科学素养的定义是“具备并使用科学、数学和技术学的知识做出有关个人和社会的重要决策。”

（《2061计划》）

◆ “有科学素养就意味着一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并能提出有科学技术根据的见解。”（《美国国家科学教育标准》）

◆ “将科学素养作为一个国家目标”（《2061计划》）

◆ 有科学素养的定义是“具备并使用科学、数学和技术学的知识做出有关个人和社会的重要决策。”

（《2061计划》）

◆ “有科学素养就意味着一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并能提出有科学技术根据的见解。”（《美国国家科学教育标准》）

美国科学教育协会对科学素养的界定：

◆ 在处理与他人和与环境的关系时，能够运用科学的概念、方法、技术和价值进行抉择；

◆ 认识到产生科学知识必须依赖探究过程以及概念学说；

◆ 能够分辨科学证据和个人观点的不同；

◆ 能够证明事实和学说之间的关系；

◆ 能够认识科学和技术对促进人类福祉的功能和限度；

◆ 了解科学和社会的关系；

◆ 明白科学来源于人类的视野，并理解科学知识的暂时性，当资料充分之后,知识会改变；

◆ 因为拥有充分的知识和经验，所以能够赞赏别人的科学成就；

◆ 对世界充满乐观的态度；

◆ 能够采用和科学相同的价值观，所以能够使用科学和享受科学；

◆ 能够终身、持续探讨科学并增加其知识。

公众的科学素养 PUS（Public Understanding Science）

公众的科学素养至少应该包括3个方面的内容：一是对科学术语和概念的理解；二是对科学研究过程和方法的理解；三是对科学、技术与社会相互关系的理解。

                                                 ——Miller，1983年

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