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中学化学课程标准与教材研究

王祖浩

1 化学课程的发展及其价值
- 1.1 化学课程的形成
- 1.2 化学课程的变革
- 1.3 基于科学素养的化学课程
- 1.4 化学学科的价值定位
- 1.5 化学课程的学习价值
2 化学课程改革与课程标准
- 2.1 化学课程改革的背景
- 2.2 国际视野中的化学课程
- 2.3 化学课程研究的术语
- 2.4 化学课程目标的确立
3 化学课程改革与课程标准
- 3.1 化学课程的核心内容
- 3.2 化学内容标准解析
- 3.3 化学内容标准的应用
4 基于标准的化学教材编制
- 4.1 化学教材在变革中发展
- 4.2 化学教材设计的基础
- 4.3 化学教材的宏微观设计
- 4.4 化学教材编写过程探索
- 4.5 讨论：化学教材隐性知识探寻
5 从化学课程目标到教学目标
- 5.1 基于课程标准的教学目标设计
- 5.2 基于标准的目标编写方法—ABCD法
- 5.3 教学目标设计的学生实践
6 化学课程中的科学探究
- 6.1 概述
- 6.2 科学家的探究
- 6.3 科学探究的涵义
- 6.4 科学探究的要素和能力
- 6.5 科学探究的教与学
7 化学学习方式转变
- 7.1 学习方式的内涵特征
- 7.2 学习方式转变的重要性
- 7.3 学习方式转变的策略
- 7.4 转变学生学习方式应注意的问题
8 化学实验研究的方法
- 8.1 对照实验
- 8.2 变量分析
- 8.3 因素分析
- 8.4 案例研究
9 化学实验教学策略
- 9.1 讨论：演示实验的教学
- 9.2 讨论：探究实验的教学
10 化学实验培养创新能力
- 10.1 化学实验培养创新能力的优势
- 10.2 用好教材实验培养创新能力
- 10.3 改进教材实验培养创新能力
- 10.4 创新的实验活动培养创新能力
- 10.5 运用现代技术培养创新能力
11 中学化学教材的宏观分析
- 11.1 上承标准，下启教学
- 11.2 化学教材的结构体系
- 11.3 化学教材的内容构成及变化
- 11.4 化学教材内容的组织及变化
12 中学化学教材的微观分析
- 12.1 厚到薄的分析——整体把握
- 12.2 薄到厚的分析——要素分析
13 化学教材要素分析及应用
- 13.1 化学教材实践活动的教学分析
- 13.2 化学教材中社会性内容的教学分析
- 13.3 化学史的教学价值及应用
14 高中化学必修教材解析
- 14.1 化学1主要内容及特点
- 14.2 化学1教材专题分析
- 14.3 化学2教材专题分析
15 高中化学选修教材解析
- 15.1 化学反应原理
  - 15.1.1 化学反应与能量变化
  - 15.1.2 化学反应速率与化学平衡
  - 15.1.3 溶液中的离子反应
- 15.2 有机化学基础
- 15.3 物质结构与性质
16 高中化学教材深度解析
- 16.1 化学教材深度解析（一）：学生实践成果
- 16.2 化学教材深度解析（二）：专家点评指导
- 16.3 化学教材深度解析（三）：实践优化与提炼

化学课程的变革

科学教育与化学课程发展

● 20世纪40年代，科学教育中心从欧洲转移到美国。

● 战后美国科学教育的“黄金时代”

● 20世纪60年代初美国新课程运动

● 20世纪60-70年代西方科学教育转型

● 20世纪70年代中国的科学教育

● 20世纪80年代中期，中国化学课程“两种教学要求”

● 20世纪80年代中期，美国“2061计划”

● 20世纪90年代中期, 美国国家科学教育标准

● 21世纪初，中国化学课程改革：科学素养为支撑

美国国家科学教育标准

美国国家科学教育标准（National Science Education Standards)

美国国家科学教育标准

♦ 科学素养（Science Literacy）

♦ 科学探究（Scientific Inquiry）

♦ 科学、技术与社会（STS）

♦ 科学为大众（Science for all）

科学教育与化学课程发展

美国国家科学教育标准

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