个性化教学

改变传统教学中“一刀切”“齐步走”的教学模式，以“珍视群体中的每一个人”为基本出发点，通过在教学中创设最有利于学生得到最好的发展环境，充分发挥学生学习的主动性、积极性。灵活运用多种方式开展教学，从而达到学生个性和谐、全面发展的目标。

个性化教学模式

集体指导补充模式

课题选择模式

不同进度模式

完全习得模式

个性化小学音乐教学设计

个性化教学设计案例——中年级《我们的歌声》

【学情分析】

中年级学生已经具备了丰富的独立想象能力，在唱歌过程中每个学生都能够根据歌词的内容和旋律在自己头脑中勾画出独特的情景，因此在音乐表现上能够充分发挥自己的创造性。另外，可以组织学生们进行合唱，练唱一个人所不能完成的和声等，感受合作所带来的快乐，培养学生们的团体合作性。本节课的重点在于激发出学生们已具备的音乐表现力，引导他们通过歌声表现自己的心境。

【学习内容】

《故乡》是至今久盛不衰的一首歌。曲子属于三节拍的，优美的旋律所表现的意境容易理解，歌词内容丰富易懂，很容易使人产生情感的共鸣。

【学习目标】

1.感受歌词所描绘的情景和心境，努力唱出符合歌曲内容的歌声。

2.相互配合唱出优美的和声，从中感受合作的美妙。

【授课计划】（2课时）

第一次：理解歌曲的情景和歌词的内容。

第二次：充分发挥自己的歌唱表现能力来给大家唱歌。

【活动要点】

· 合唱并未将个人吞没，恰恰相反可以将自己的个性表现容于群体的歌唱中达到更好的效果。

· 不要局限于教材中的表现提示，发挥自己的自由想象能力去表现自己头脑中的景象。

· 认真理解歌词的内容，努力唱出符合歌曲内容的歌声。

教学设计

思考题：

这篇音乐教学设计，与我们熟悉的音乐教学设计相比较，都发生了哪些改变？

几点思考：

个性化教学方式与国标教材内容之间的矛盾。

教学中如何开展多样化的教学组织形式的问题。

个性化教学模式——不同进度的学生如何制定后续的学习任务。