“艺术与人文” 领域课程实施案例 

1. 小学”艺术与人文”校本课程的规划与实施

2. 创作理论的应用与成效-台北教大学附小的”艺术与人文”课程 

3. 音乐教育者与音乐人才的合作伙伴关系- 彰化县弦乐发展联盟

4. 高山村校的小提琴社团- 南投县仁爱乡亲爱小学的音乐课

5. 南投县信义乡原声音乐学校

小学“艺术与人文”校本课程的规划与实施

(一) 新竹市 民富小学“百年老校的561游艺行动”

1. 营造有利艺文推展的合作机制

2.“特色课程”对亲师生在艺文素养上的重要影响

3.运用创新手法打造老态校园新风貌，形塑艺术氛围，落实生活美学涵养 

(二) 高雄县凤山市过埤小学“Super Kids过埤艺教展演平台”

1.整合艺文团队、行政组织，建置艺术教育平台，支持非专长教师艺文教学 

2.结合本地文化，发展艺文校本课程，营造艺文氛围

3.透过课程教学培养一人一艺，随时检核孩子的学习成效，让美感能力能带得走。 

二、创作-台北教大附小“艺术与人文”课程 

1) 教学设计案例: 美妙的音樂會之旅(PPT)

2) 教学设计案例: 订做”独一无二”的501班服设计讨论（PPT）

3) 教学设计案例: 电子书包智慧教室创新教学模式边（视频）

4) 教学设计案例: 音乐剧的创作

三、音乐教育者与音乐人才的的合作伙伴- 彰化县弦乐发展联盟

四、高山村校的小提琴社团- 南投县仁爱乡亲爱小学的音乐课

五、南投县仁亲信义乡原声音乐学校

小结

音乐可以是个人心智运作的一样艺术活动，但从社会学的角度而言，音乐更是一个需要演奏者及听众互动的社群活动。(Hargreaves & North，2000) 

当代音乐教育要走的是普及教育而非菁英教育。 

音乐菁英教育提供资质优异的孩子更精准的学习，音乐普及教育改变的是全民音乐能力的提升，丰富整个社会艺术涵养。