一、小学音乐教学评价的策略  

（1）即时评价策略

课堂教学中教师的即时评价，是对学生音乐学习活动作出的反应，以帮助学生调整学习态度，指导学生后继学习行为。强化主体发展，提高审关能力，促进学生健康和谐的发展是新课程课堂教学过程中教学评价的新特点。在推进素质教育，全而实施课堂教育改革的今天，由于学生在学习过程中思维空前活跃，学生认识的差异更为突出，使得教师对教学活动过程的预设性明显减弱，而教学活动中的随机性、偶然性大大增加，因而对教师的教学评价手段、方法、语言等教学策略都提出了新的挑战。

1.肯定激励式评价

——你的演唱(表演、演奏等)很精彩!

——又是一种极好的演唱(表演、演奏等)方法!

——这种形式(方法、练习)很有价值!

2.引导理解式评价

——这种方法可以吗?为什么?

——再试试有其他的方法吗?

——你们能学一学他的做法吗?

3.指导分析式评价

——你是怎么想的？为什么这样想？

——你能为大家表演吗？

——你能把你的意图表演得更优关吗?

4.拓展式评价

——你(们)能想出与老师(同学)不一样的方法吗?

——你(们)能比某某表演得更多、更好?

——你(们)能用不同的形式(方法)表现更好的艺术效果吗?        

5.引领互动式评价

——谁对某某同学的表现谈谈你的看法?

——你还有什么补充意见吗?

——对某某同学的方法你还有什么要问吗?

6.启迪反思式评价

——今天我们学习了什么音乐知识，回忆你是通过怎样的方法感受音乐和表现音乐的。

——课后请大家在日常生活中和文艺活动中注重如何运用。        

（2）个性化评价策略

1．尊重学生的能力差异，让评价更富人文性

2．尊重学生的年龄差异，让评价更具阶段性

3．尊重学生的性格差异，让评价更具特殊性

4．尊重学生的特长差异，让评价更显丰富性

5．尊重学生的经验差异，让评价充满色彩性

（3）激励性评价策略

课堂激励性评价是学生创新个性培养的催化剂，课堂激励性评价更是师生成长的支撑点：

策略一：语言激励，引导学习情绪

策略二:目标激励，树立学习自信

策略三：情感激励，引发学习共鸣

策略四:竞争激励，激发学习个性

（4）发展性评价策略

1.评价主体多元互动，使评价更富有人性魅力

2．音乐课堂评价记录表，让评价更具即时

3.“班级音乐会”，让评价更具生活情趣

4.自选强项法，让评价更具个性色彩

5.星级评定制，让评价更富有激励性