音乐创作活动之教学策略模式
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教学策略
课业协商
音乐概念化
提供充分创作时间
教师作为音乐模范
提供持续回馈
师生双向沟通
梁宝华：音乐创作活动之教学策略模式
目录
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1 课程标准解读
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1.1 跨世纪基础教育改革的重要举措
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1.2 跨世纪中国基础教育课程改革的背景及措施
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1.3 《标准（2011年版）》产生的背景、原则与重点
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1.4 《标准（2011年版）》体现的精神与特点
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1.5 音乐教育的哲学观点
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1.6 音乐是什么
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1.7 音乐的性质及特征
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1.8 音乐的内容
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1.9 音乐学习的方法
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1.10 音乐的质量
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1.11 音乐中的审美
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1.12 怎样唱会歌
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1.13 音乐欣赏教学的基本要求
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2 教学目标设计
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2.1 教学目标的概念
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2.2 课程目标理论
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2.3 教学目标确立的依据
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2.4 教学目标设计的原则
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2.5 教学目标的整体要求及存在的问题
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2.6 教学目标设计的案例分析及设计尝试（一）
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2.7 教学目标设计的案例分析及设计尝试（二）
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2.8 教学目标设计的案例分析及设计尝试（三）
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2.9 教学目标设计的案例分析及设计尝试（四）
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3 教材分析
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3.1 我国近现代小学音乐教材沿革
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3.2 中小学音乐教材审定原则
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3.3 中小学音乐教材编写原则
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3.4 新版教材的基本架构
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3.5 上海教育出版社和人民音乐出版社教材举例
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3.6 新版音乐教材特色分析
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4 教学方法的选择
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4.1 体验性音乐教学方法
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4.2 实践性音乐教学方法
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4.3 语言性音乐教学方法
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4.4 探究性音乐教学方法
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4.5 选择音乐教学方法的依据
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4.6 常用音乐教学方法的选择及举例（一）
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4.7 常用音乐教学方法的选择及举例（二）
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4.8 有效的小学音乐教学方法的特点
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4.9 什么是一堂好课？
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4.10 新建课程目录
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5 多媒体运用
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5.1 对音乐教学多媒体选择的建议
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5.2 音乐教学多媒体选择的过程
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6 教学评价研究
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6.1 音乐教学评价的概念
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6.2 音乐教学评价的沿革
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6.3 国外音乐教学评价的介绍
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6.4 音乐教学评价的作用与原则
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6.5 音乐教学评价的分类
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6.6 音乐教学评价的方法
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6.7 音乐教学评价的策略
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7 20世纪优秀教学方法研究
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7.1 达尔克罗兹音乐教学法
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7.2 柯达伊音乐教学法
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7.3 奥尔夫音乐教学法
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7.4 铃木音乐教学法
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8 小学音乐教学设计实践研究
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8.1 学校音乐创作活动教学目标
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8.2 创意思维：理论
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8.3 创思音乐教学模式
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8.4 创思音乐教学模式案例《雪人》
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8.5 集体创作、个别和小组创作
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8.6 音乐创作活动之教学策略模式
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8.7 音乐创作教学形成性评价
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8.8 音乐创作教学总结性评价
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8.9 台湾小学音乐音乐课程改革
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8.10 “艺术与人文”领域课程实施案例
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8.11 小学音乐教学设计与实践
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8.12 为什么要开展“个性化”教学？
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8.13 开放式教育
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8.14 个性化教学
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8.15 教学方法的选择
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