一、概述

铃木镇一(Suzuki，1898—1998)，日本小提琴演奏家。

音乐教育家，音乐博士，音乐教育教授，“铃木小提琴教学法”的创始人。

以开展具有划时代意义的“才能教育活动”而名扬世界。

二、音乐教育思想

铃木的才能教育思想，归纳起来有以下几点：

第一：铃木教学法的出发点和归宿是从“人性”和“人类之爱”出发，通过最好的方法对儿童进行音乐教育，传播“音乐中的爱”，使每个孩子在高尚的心灵和完美的品格方面达到最优秀的程度。认为，音乐是对儿童从小进行良好教育，取得良好教育效果的一条通道。

教育方针是：培养孩子美好的心灵、敏锐的感觉和优良的能力。

音乐教育的本质在于感悟生命。培养孩子完美的性格和乐观的人生态度。

第二，铃木认为：“才能不是天生就有的。任何孩子都可以培养成为有高度才能的人。”“任何一个能正常说话的孩子，都具有发展出杰出才能的潜力”才能不是与生俱来的，任何一个孩子在正确的教育方法下，经过自身不断的学习与努力，都可以成才。    

铃木先生所指的才能，并不是一般人所说的“天才”，而是教育理论的一种“行为”而已，例如走路、跑步、写字等。 

他认为学习的本能是人类唯一的天赋。人类如果能把握这一天赋，充分的加以发展，学习任何东西应该都可达到与此相同的水准。音乐能力是人类有待开发的能力之一，只要父母用心配合,老师悉心指导，人人都可以学好音乐，都有希望成为音乐家。认为，如果每一位父母都能注意到每位儿童的天赋，而且能提供一个理想的环境，所有的儿童都将获得并且发展这一天赋。而且由于这一天赋的顺利发展，孩子其他方面的一系列天赋及能力也会表现出来，这理论适用于全世界的儿童。

因此，挖掘孩子的内在潜能是世界上所有父母义不容辞的责任，家庭环境是孩子能力的培养的最重要条件。

第三，才能的形成和发展，要依赖正确的教学方法，即人类幼儿教育最优秀的成果——祖国语言教育的方法。

所以，大家对孩子的才能正确的认识是至关重要的。祖国语言教育的方法在儿童早期音乐教育中取得了巨大的成功。

第四，“掌握某个领域最高能力的人，同样也可以在其他领域达到相同的高度。”“音乐只是展示人的才能的一个方面，而且要知道儿童是在各个领域都具有这种特长的。”

培养学生全面的才能比什么都更重要，因为片面而单一的才能往往可以和无能划等号。没有丰富的知识来充实自己，缺少丰富的想象力和广泛的兴趣爱好，任何一个人都不可能成为有所作为的伟大人物，更不可能获得完美而快乐的人生。

坚持不懈地开发孩子在音乐方面的能力，使之达到最高水平，同时孩子的其他方面的能力也会达到同音乐方面能力相同的水平。

这一论点正符合心理学有关“迁移”的理论，即各种能力之间是有关联的，一种能力的形成，会对其他能力产生积极的迁移正效应。

因此，早期教育应该不仅在音乐领域里，而且还要在普通教育领域里大力推行，儿童在某一领域表现出突出的才能，在其他领域的天赋及能力也会随之表现出来。这理论适用于全世界的儿童，没有例外。

第五，“兴趣是能力的源泉。”

教育者教育的根本点是使受教育者产生爱好。只有当孩子觉得学习是快乐的，才让他开始学习；并且，一定要在孩子还想学得更多的时候结束。

第六，“直觉或灵感也是一种能力；” “如果人的才能可以发展到极致，他展示出的动力就会超出常人的想象。”

学习音乐，最重要的是要培养孩子的内心感觉。形成了良好音乐感觉的人肯定也就具备了心理上的协调能力。内在的音乐感觉能激发孩子的美好感情，能抚平孩子的心灵创伤，能安抚灵魂。

第七，“‘教育’是个伟大的词，包括教和育两方面。”在教育活动过程中存在“教”和“育”两种活动，更精确的说是“教”和“学”两种活动，两者有机的结合到一起才能称之为“教育”。

人重视“教”而不重视“育”，不重视教育方法的选择是绝对错误的一件事情。 

重视学生学习的主动性，重视学生学习的过程，良好的师资固然重要，学生不能接受，不能配合教师完成整个教育过程，这样的教育都是失败的教育。学生的“学”同教师的“教”犹如天平的两端，不能一味的教也不能一味的学，两者的责任是平等的，不可以有偏重。

第八，“尊重孩子”是第一要旨。

呼吁：“孩子的生命不是自己私有的，生命是大自然所赋予的美好的力量。大自然给予孩子们这一美好的生命，如果把它变成‘废料’，那就太遗憾了。做父母的应当有这样的责任，无论对自己的孩子，还是对别人的孩子，都应当一样地尊重。”

三、教学过程与教学方法

（一）教学过程

    1. 接触：创造学习音乐的环境

    2. 摹仿：注重聆听

    3. 鼓励

    4. 重复

    5. 增加

    6. 改进与完善

（二）教学方法

    1. 个别教学

    2. 定期上集体课

    3. 定期组织音乐会

    4. 家长的参与

（三）教材和教学进度

在教材建设方面，铃木体系的选择标准极为严格。教师要通过富于艺术感染力的优秀作品和世界名曲的主题、片断来发展初学儿童的音乐技能及概念，而不像大多数教材那样，主要是通过训练专门技能的练习曲。

铃木教学法还要求让儿童学习、掌握各国的民歌、童谣和各个时代的著名作品，而不让儿童接触格调不高的音乐。目的是提高儿童的音乐鉴赏水平，增加其学习音乐的兴趣。

在教学进度控制方面，铃木教授要求每次只进行一步。待前一步完全掌握以后，才能进行后一步。宁愿进度慢一些，也要坚决防止产生不良的习惯性反应。

（四）才能教育的教学理念

    1. 尽量早的时期

    2. 尽量好的环境

    3. 尽量多的反复

    4. 尽量优秀的教师

    5. 正确的指导方法

（五）现实问题带给我们的思考

    1. 学生的生理条件不同

    2. 学生的性格不同

    3. 学生的家庭条件不同

    4. 我们所在社会的态度