课题:小学儿童的人际关系

目的:理解小学儿童的亲子关系、同伴关系、师生关系的特点;

时数：2学时

重点：小学儿童的亲子关系、同伴关系、师生关系的特点;

难点：小学儿童的亲子关系、同伴关系、师生关系的特点;

内容：小学儿童的人际关系;

方法：教师讲授与案例分析讨论结合。

导入:

同学们，影响个体社会性发展的重要因素是环境，在环境因素中最重要又是人的因素，因此亲子关系、同伴关系和师生关系对小学儿童社会性发展具有重要的意义。本次课我们将一起来探讨小学儿童的人际关系。

新授:

一、小学儿童的人际关系

（一）定义：

人际关系是人与人之间在交往过程中形成的直接的心理关系。

小学儿童人际关系的交往对象主要是父母、同学、老师，由此便形成了：

类型：亲子关系、同伴关系和师生关系。

亲子关系

家庭是小学儿童个性与社会性发展的主要场所。

儿童早期的社会关系主要是与父母的关系。

亲子关系的变化

父母与儿童交往时间的变化；

随着年龄的增大，一方面儿童和父母待在一起的时间减少；父母关注儿童的时间也有所减少；

父母对儿童控制力量的变化

6岁以前，父母控制阶段：

6-12岁，共同控制阶段：父母在一定距离里监督和引导儿童的行为，有效利用与儿童直接交流的时间，加强儿童的自我监督行为；

12岁以上，儿童控制阶段：儿童独自作出更多的重要决定。

父母的教养方式：

父母对儿童的教养方式是亲子关系的一个主要方面，由情感和控制两个维度组成；

情感是指父母对儿童作出反应的性质与数量；控制主要是指父母对儿童管理与监督的程度。

父母的教养方式主要有四种类型：

权威型：父母对儿童的态度积极肯定与接纳，也有一定要求

专制型：严厉粗暴、缺少温情；

忽视型：对儿童缺少关注与爱，很少提出要求与控制。

放纵型：父母对儿童高度接纳与肯定，允许儿童自由表达思想与感情，但很少提出控制与要求，，偶尔提出纪律要求也不能坚持到底。

同伴关系：

随着年龄的增长，儿童开始与家庭以外的其他个体交往，而与年龄相仿、发展水平相近的同伴将成为其重要的交往对象。

与成人交往相比，儿童的交往更加自由平等，是儿童能够体验与探索一种全新的人际关系，同伴关系。

小学儿童的友谊：

小学儿童友谊的发展阶段 

3-7岁不稳定阶段：友谊只是玩伴；

4-9岁单向帮助阶段：朋友是能服从自己愿望和要求的人

6-12岁双向帮助但不能共患难的合作阶段；

9-15岁亲密共享阶段：稳定、共享患难与共，强烈的排他性和独立性。

小学儿童的择友标准

直接接触关系：“一起玩”

接受关系：反应同伴对自己的关注，自我中心的、单向的、具体的。

敬慕关系：对同伴行为特点和心理品质的赞赏

其他关系：稳定、共享患难与共，强烈的排他性和独立性。

空间距离、传统关系、传递关系等

小学儿童的择友特点

明显的同质性与趋上性；

择友的同质性：儿童倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格、经历相似的人做朋友。

择友的趋上性：儿童倾向于选择品行发的到社会赞赏的人做朋友

学习行为对儿童择友行为的影响。

小学儿童的同伴群体： 

同伴群体是指一些在年龄、身体、社会、地位等方面极为接近的儿童所组成的群体。

1正式群体：班集体

松散阶段：

凝聚阶段：

形成阶段：

优化阶段：

2非正式群体：

自发性

相似性

相容性

畅通性

权威性

3班主任对非正式群体的工作：

掌握班级非正式群体的发展状况

针对不同类型的非正式群体，采用不同的处理方法；

做好非正式群体核心人物工作

注意从改变非正式群体的规范入手，改变非正式群体成员的不良行为。

组织好班集体是削弱非正式群体的重要途径。

同伴接纳的类型：

人缘型：受欢迎，人际关系良好；

嫌弃型：受到排斥；

孤立型：受到忽视；

中间型：同时有亲近的和不亲近的伙伴。

2.同伴接纳的测量：

    观察法：

    谈话法：

    社会测量法：在较短时间内了解儿童的同伴接纳程度

    A 提问：

    B 整理：矩阵法和图示法

（三）师生关系：

师生关系是学校中教师与学生之间以情感、认知与行为交往为主要表现形式的心理关系。

（1）小学儿童对教师的态度：

刚入学儿童对教师充满了崇拜和敬畏；

随着年龄的增长，儿童的独立性和评价能力也随之增长。

2-3年级儿童开始将教师是否公正放在首位。

（2）教师的期望对小学师生关系的影响：

罗森塔尔效应：教师的期望对学生的行为具有显著影响。

教师的期望是一种巨大的教育力量，教师应该关注每位学生，对他们寄予合理期望，这有助于儿童学习成绩的提升和良好人际关系的形成。

（3）学业表现对小学师生关系的影响：

学生的学业表现影响教师的交往行为；

学业表现也在一定程度反映学生能力；

实际上，师生关系的质量与儿童的发展水平之间具有相互影响、互为因果的密切联系。

结课：

    同学们：本次课我们学习了小学儿童的亲子关系、同伴关系、师生关系的特点，学习这些人际关系特点的目的是希望大家能根据影响儿童人际关系因素开展儿童人际关系的引导和培养。