学习主题：联结—试误学习理论

学习目的：了解桑代克的迷笼实验，理解桑代克关于学习的实质，结合实际理解、掌握学习三定律。

学习重点：理解学习的实质，掌握学习的三定律

学习难点：结合实际理解、掌握学习三定律

过程预设：

学习导入：

同学们，上次课我们探讨了经典条件作用学习理论，从经典条件作用的视角了解了学习的实质是在无条件反应的基础上，通过无条件刺激和条件刺激反复配对呈现，形成条件反应的过程。按加涅的学习层次分类理论，经典条件反应属于主体被动展开的信号学习。那么学习主体主动开展的学习是哪一类学习？这类学习有什么规律？本次课我们和大家一起探讨桑代克提出的试误学习理论。

学习新知：

1. 一、    迷笼实验。

桑代克设计了一种实验用的迷笼（出示迷笼图片），平时迷笼的门是关着的，如果触碰开门的机关，笼门就自动打开。实验时，实验员将一只饥饿的猫关进迷笼，并在迷笼附近放置可口的猫食，饥饿的猫在迷笼内乱抓乱撞，偶然间触碰了开门机关，笼门打开，猫出来吃到了食物。后来，实验者重复这一实验过程，发现经过多次反复后，只要将猫放进迷笼，猫就会主动触碰机关，开门觅食。桑代克发现猫在经过多次反复的训练之后，形成了特定刺激情境与相应行为反应的牢固联结。

1. 二、    学习实质

桑代克在实验的基础上，提出了学习的实质是学习主体通过尝试与错误的方式，形成特定刺激情境与相应行为反应间联结的过程。强调了学习的方式是尝试与错误，学习的目的是形成刺激情境与行为反应的联结，学习的要求是有准备、多次反复及正向的奖励。

1. 三、    学习定律

在此基础上，桑代克发现了三条学习定律：即准备律、练习律和效果律。所谓准备律是指学习者有准备而开展学习活动，学习者就会感到满意，刺激与反应的联结就会增强；如果有准备而不进行学习，学习者就会感到失望，刺激与反应的联结就会减弱；若学习者无准备而强制进行学习，就会感到烦恼，刺激与反应的联结也会减弱。练习律是指学习者形成了刺激与反应间的联结，需经过多次重复练习之后，这种刺激与反应的联结力量才能增强，否则这种联结就会减弱。所谓效果律是指学习者对刺激情境产生行为反应后，如果学习者能得到奖励，产生满意效果，这种刺激与反应间的联结就会增强；否则就会减弱。

学习小结：

同学们，桑代克的学习理论后来被行为主义者吸收并成为他们的主要理论原则，但桑代克本人对行为主义学派的热情并不高，并不欣赏行为主义者的做法，因而对行为主义的观点异议颇多，所以就只能算是一位站在行为主义学派边上的心理学家，但他的研究成果对教育心理学产生了重要影响，被誉为教育心理学之父。