学习主题：经典条件作用理论

学习目的：了解经典条件作用的经典实验，理解、记忆条件反应、无条件反应以及条件刺激、无条件刺激的概念，理解该理论关于学习的实质及经典条件作用的主要规律。

学习重点：理解经典条件作用理论关于学习实质的解释，掌握经典条件作用理论中的学习规律。

学习难点：理解经典条件作用理论提出的学习规律，特别是高级条件作用律

过程预设：

学习导入：

有关学习的理论流派比较多，包括联结学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论四大流派，每个流派又有众多的代表人物及其观点，首先，我们来认识巴甫洛夫及其经典条件作用理论。

学习新知：

一、经典条件作用实验及理论。巴甫洛夫是俄国著名的生理学家，曾经获得生理学诺贝尔奖。在他设计的经典条件作用实验中，他发现向狗呈现铃声刺激，狗会出现唾液分泌反应，他认为这是本能的无条件反应，食物就是无条件刺激物。当铃声与食物反复配对呈现多次以后，实验者发现仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会作出唾液分泌的反应，巴甫洛夫认为这种反应就是通过学习而形成的条件反应，铃声就是条件刺激物。这种条件反应被称为经典条件反应，这种反应必须以无条件反应为基础，无条件刺激和条件刺激反复配对呈现多次，才有可能形成。

二、经典条件作用的主要规律。在研究中，他发现了学习应遵循的基本规律：

（一）获得与消退：所谓获得是指学习者在某个无条件反应的基础上，将无条件刺激和条件刺激反复配对近于同时呈现，就会获得一个新的条件反应。所谓消退是指无条件刺激和条件刺激不再配对呈现，即呈现条件刺激而没有无条件刺激相伴随，或呈现无条件刺激而没有条件刺激相伴随，则条件反应会逐渐消退。

（二）泛化与分化：所谓泛化是指人和动物一旦学会对某一种特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应的过程，比如小学生写错别字，认错人等。所谓分化是指通过选择性强化和消退，使学习者学会对条件刺激和与条件刺激相类似的其他刺激作出不同反应的过程，比如低年级学生能准确辨识生字词的音形义。泛化和分化是一种互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。泛化使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境，而分化则能使我们对不同的情境作出不同的恰当反应。

（三）高级条件作用律：在条件作用形成以后，条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应，从这种意义上说，条件刺激似乎成了一种“替代性”的无条件刺激。在巴甫洛夫的研究中，他首先将灯光与食物反复匹配，形成对灯光的唾液分泌反应。然后，将铃声与灯光反复匹配而无食物呈现。最后，单独呈现铃声，结果发现实验用动物也产生了唾液分泌反应。这种由一个已经条件化了的刺激（灯光）来使另一个中性刺激（铃声）条件化的过程，叫作高级条件作用。在高级条件作用中，条件作用的发生不再需要具有生物力量的无条件刺激的帮助，因而它极大地拓宽了经典条件作用的领域。高级条件作用可以帮助我们理解许多复杂的人类行为。在日常生活中，人们的很多行为往往不是由无条伯刺激直接引起的，而是通过初级条件作用和高级条件作用，由与无条件刺激有着直接或间接联系的条件刺激所引起的。比如，以广告设计为例，一些广告上的产品本来并不能引起人们的注意，但是，由于广告设计者将这些产品与一些诱人的刺激形象以及一些赞赏性的语言匹配在一起，因而引起了人们对它们的好感与青睐。

学习小结：

经典条件作用能有效解释个体是如何学会在两个刺激之间进行联系，从而使一个刺激取代另一个刺激并与条件反应建立联结的。但经典条件作用无法解释有机体为了得到某种结果而主动作出某种随意反应的学习现象，如小学生为了获得老师的表扬，为了取得同伴的认同而努力学习，工人为了得到加班费或奖励而主动加班等。下节课我们将一起操作条件作用理论来解释这些现象。