有两种“与众不同”
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一种是：违反“经验性期待”：习惯或传统。
——调整你的审美习惯就会发现其中的美。（新颖）
马斯涅：《沉思》(选自歌剧《苔斯》
莫扎特：《A大调钢琴奏鸣曲kv330》第三乐章(土耳其进行曲）
贝多芬：《C小调交响乐Op.67》第一乐章
你觉得这些演奏“怪”仅仅是你没有听过这样的演。
一种是：违反了“原发性期待”：心理活动规律。
——没有办法获得别人的接受。（怪异）
a)违反惯性心理（保持性期待）的演奏，使人产生“过份”、“怪异”的感受。
这是个性与想象力强的人容易出现的问题！
b)违反求异心理，使人产生“平淡”、“单调”的感受。
这是个性与想象力弱的人容易出现的问题！
在我看来，想象力弱，这是中国演奏者存在的主要问题。
如果想象力不足，解决办法是——创新能力培养。
在艺术领域，构成创新能力的具体心理要素是什么?
对现象差异的敏感性——敏感+专注；
对现象特征的把握能力——分析+概括；
解除（不拘泥于）既有的感性样式————勇气+独立；
对现象感性结构的重组能力与创造能力——自由+想象；
所有这一切，都是习惯！
音乐表演领域培养“创新能力”的关键点
培养学生的期待感
——使学生形成对下面的音响产生强烈的期待要求的心理习惯。
了解人类期待的心理活动规律
——使学生对通常情况下人们最自然的期待有所了解，从而为有意识地偏离这种期待做好准备。
对想象力的培养
——充分发挥学生对偏离人们最自然期待的可能性的想象。
如何让自己的演奏“有个性”“有新意”——具体操作的建议：
1)仔细分析乐谱， ——体验期待。
2)从中找出应该做出变化的地方， ——反差大些。
3)该强调的地方把它强调出来， ——棱角突出。
4)再加一点出乎人们意料之外的变化， ——增加意外。
