内容表达：咨询师传递信息、提出建议、提供忠告、给予保证、进行褒贬和反馈等。

注意事项：

小王，女生，大二学生。因人际关系困扰求助。

求助者自述：1、身体健康状况不太好。入校军训时一直因为失眠，气喘，运动后全身发抖，呼吸困难，运动后晕倒，在湘雅、脑科医院等医院进行检查，不同医院诊断出不同的结果，导致心理压力非常大。睡眠不太好，有时整晚睡不着，偶尔心情好能睡两三个小时，白天上课没精神，注意力无法集中，加上在湘雅医院诊断服药的原因，觉得记忆力下降，学习效率降低，成绩不太好，徘徊在及格边缘。2、人际关系敏感，没有朋友，每天一个人独来独往，与人聊天时很紧张，害怕，甚至发抖，没有话题聊，觉得很尴尬，特别在意别人对她的看法和评价，总认为别人讨厌她。和寝室同学相处不好，同寝室同学因为和她处不来，觉得她对他们造成了困扰，曾经来咨询室寻求咨询，后辅导员给她换了寝室，还是无法融入寝室。3、家庭成长环境。父母做小生意养家，文化程度不高，有一个哥哥，已经上班。该生自述与父母关系不太好，母亲说话刻薄，觉得自己产生心理问题是因为自己矫情，自己作，父亲偶尔受母亲影响，不能理解自己。虽然会陪自己去医院就诊，但是总是会念叨，花了多少钱，念得很烦，觉得他们对自己关爱不够，正因为自己缺爱，所以也无法给别人关心和爱。4、心理测量及医院诊断：SCL-90显示抑郁分值3.6分、焦虑2.25、敏感与社交恐惧分值4.0分、睡眠障碍3.7分、人际关系敏感在4分以上，无自杀意念或行为。在脑科医院等进行诊断，诊断结果有神经衰弱、心肌炎、癫痫等疾病，湘雅附二诊断为癔症。高中有心理咨询史。

咨询室观察：个子1.60米左右，长相甜美，说话声音小，说话思路清晰，

偶尔没有预约来咨询室，咨询师在忙工作时，就会和咨询师聊天，但喜欢绕到咨询师后面，靠在咨询师椅子靠背上或者走来走去，不正对着咨询师讲话。开心时会靠近咨询师，貌似依赖或撒娇；和室友相处不愉快时，就来咨询室寻求安慰。

辅导员描述：通过与父亲沟通，了解到该生小学、初中时成绩拔尖，高中开始出现心理问题，家人陪同其到当地医院检查，花了很多钱，母亲偶尔会有怨言，导致其与母亲隔阂较大。尽管如此，大学以来父亲和哥哥仍然会从衡阳赶来陪同其到各医院进行诊断，看上去挺关心她的。

根据以上案例，请大家角色扮演，使用影响性技术中面质、内容与情感表达、指导与解释。