第三节  声乐教学的创新模式

             ——线上线下混合式、翻转课堂模式

 

教学模式是指在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下，为达成特定的教学目标，教师和学生之间使用特定的教学策略和教学媒体展开教学活动的方式。它包括教师如何组织教学内容、如何管理和指导学生的学习、如何进行教学评价等方面。

不同的教学模式有着不同的特点和要求，适用于不同的教学目标和教学环境。常见的教学模式包括：

1. 直接教学模式：以教师为中心，教师通过讲解、演示等方式直接向学生传授知识。

2. 发现学习模式：以学生为中心，学生通过自主探索和发现来构建知识。

3. 混合式教学模式：结合线上和线下教学，充分利用两者的优势，提升教学效果。

4. 协作学习模式：学生以小组形式合作并进行讨论，配合完成学习目标，从而锻炼团队合作能力。

5. 项目式学习模式：学生通过参与实际项目，应用所学知识解决问题，提高实践能力。

6. 翻转课堂模式：学生在家完成知识的学习，课堂时间用于讨论和实践。

每种教学模式都有其独特的优势和适用条件，教师在实际教学过程中应根据具体的学情、教学环境、教学目标和教学内容选择最合适的教学模式。

在传统的声乐教学方法中我们大多采用了“直接教学模式”。然而，面对当前推崇的新型教学模式，我们是否可以在声乐教学中引入新型模式呢？这需要我们教师持续地学习与研究，以适应不断进步的教育技术和变化的教育环境。接下来，我们了解两种已经在声乐课堂中实施的教学改革模式。

一、线上线下混合式教学

线上线下混合式教学最早起源于20世纪90年代的美国。当时，这种教学模式主要受到了教育技术发展和远程教育需求的推动。随着互联网技术的迅速发展和普及，混合式教学结合了传统的面对面教学和在线学习的优势，旨在通过有效的教学设计，提升学生的学习体验和效果。混合式教学模式随着时间和技术的发展不断演化，逐渐成为了全球教育改革的一个重要方向。

在全球范围内，包括中国在内的许多国家和地区也逐步采纳并发展了线上线下混合式教学模式。中国北京师范大学的何克抗教授是国内最早正式倡导线上线下混合式教学模式的教育专家之一。他在20世纪90年代末开始推广这一模式，并对其进行了深入研究，使其在中国教育实践中得到了应用和发展。何克抗教授认为，混合式学习“就是要把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”

 

      传统教学与线上线下混合式教学比较                           

	传统教学	线上线下混合式教学
教育观念	以教师为中心，学生被动学习	以学生为中心，学生下主动学习
教学模式	传统教室，学生在固定时间与地点学习	线上线下无缝联结，学生随时随地学习
教学目标	注重基础知识和基本技能教学的传授，学习任务以独立学习为主	以“学生为中心、产出导向”为导向，学习任务以个性学习为主
教学内容	以教材为中心的固定内容	基于学生的教学内容进行选择
教学评价	注重教师教学效果，单一的结果性评价手段	注重学生学习效果，过程性评价与终结性评价相结合

 

在声乐教学中应用线上线下混合式教学模式，可以从以下几个方面展开：

1. 线上课程内容建设：教师可以利用各种线上教育平台如“超星学习通”等，建设包含声乐音频、声乐教学视频、歌曲乐谱、声乐理论知识等多元化的教学资源，使学生可以随时随地通过网络获取学习材料，进行自主学习。

2. 线上互动与合作：利用线上平台的在线讨论区或者直播课堂，学生可以实现与教师课堂外的在线交流，讨论学习声乐的心得体会，也可以通过小组合作的方式，共同完成一首歌曲的线上排练和表演。

这种功能非常适合大学生在寒暑假期间利用。由于大学生的假期相对较长，而声乐练习又需要每天坚持，这是因为声乐训练主要依靠肌肉记忆。学生在家庭环境中独自练习时，尤其是初学者，若遇到问题而没有老师的即时指导，很容易走入误区，等到开学后再向老师求助，问题可能已经变得相当严重。因此，线上互动教学的功能能够让学生及时获得老师的指导帮助。

4. 个性化指导：教师可以通过视频直播等方式进行远程一对一辅导，针对学生的嗓音条件、声乐技巧等进行个性化的指导，同时，学生可以通过录制视频的方式，获取教师的即时反馈。疫情期间，这项功能得到了广泛的应用。即使在疫情结束后，在特殊情况下它仍然具有很大的使用价值。

5. 线上考核与评价：考核可以设计为线上进行的，比如学生录制自己的演唱视频，通过平台提交给教师评分。这不仅可以减少地理位置对考核的影响，还可以提高评价的透明度和公正性。在某些师范类院校中，这一功能已被应用于过程性评价中。学生需上传一定数量的平时练声及演唱歌曲视频，有多位教师线上打分，这个分数就是学生平时分的组成部分。

综上所述，线上线下混合式教学模式为声乐教学带来了新的可能性，不仅丰富了教学手段，也提高了学习的灵活性和便捷性，有助于培养出更多优秀的声乐人才。

 

 

二、翻转课堂模式

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种创新的教学模式，它颠覆了传统课堂中教师在课堂上讲授知识，学生回家完成作业的教学流程。在翻转课堂中，学生需要在课前通过自主学习观看视频讲座、阅读电子教材、完成在线测验等，而课堂时间则主要用于讨论、实践、问题解答和项目协作等活动，教师的角色更多地转变为引导者和协助者。

翻转课堂的核心目的是优化教学流程，充分利用课堂时间进行高阶思维的培养和深度的学习活动。这种模式有助于提高学生的主动学习能力，培养他们的信息搜集、整理和分析能力，同时也提升了教师的教学效率和教学质量。

翻转课堂的实施通常需要以下几个步骤：

1. 课程内容的准备：教师需要将教学内容制作成视频或其他在线资源，供学生在课前自学。

2. 自学监控：教师需要设计机制来监控学生的自学进度和理解程度，比如通过在线测验或讨论区。

3. 课堂活动设计：教师需要规划课堂活动，使之能够针对学生自学中的问题进行深入探讨，或进行实践操作。

4. 学生参与度设计：通过小组合作、讨论等方式，提升学生在课堂中的参与度和互动的课时安排。

5. 反馈与评价：教师需要提供及时的反馈，并设计评价机制来检验学生的学习成果。

翻转课堂的实施对教师的教学提出了更严格的教学要求，教师需要具备丰富的学科知识储备、具备创新思维的教学设计能力、信息技术应用能力和学生管理能力。同时，这种教学模式也需要学生的自律和主动学习态度，才能够取得理想的教学效果。

那么，在声乐教学中，我们应如何应用翻转课堂的模式呢？在声乐学习中，学生可以通过在线平台来预习即将学习的曲目，这包括了解曲目的背景、掌握基本的声乐理论知识等。在课堂上，教师可以根据学生的预习情况进行详细的讲解，重点讲解难点和学生们普遍存在的问题，以此来提升课堂时间的利用效率。

翻转课堂在声乐教学中可以与线上线下混合式教学的模式结合一起应用，而且将翻转课堂模式应用在声乐小组课中的教学效果更显著，解决了传统小组课教学环境中教师难以顾及每位学生需求的问题。以下是一些具体应用翻转课堂的步骤：

1.课前准备：教师将声乐理论知识、技巧讲解、演唱案例分析等制作成视频或音频资料，上传到在线学习平台供学生预习。

2. 自主学习：学生在通过网络资源进行自主学习，包括观看教学视频、学习声乐理论知识、听赏经典声乐作品等。

3. 在线互动：学生可以通过在线讨论区或者直播等方式与教师进行交流，分享学习心得，也可以提前将问题上传至平台作业包，这样方便教师提前预知并可以做好解惑的准备。

4. 课堂实践：在课堂中，教师可以根据学生的预习情况，针对性地进行示范、指导和学生之间的互评、表演练习。

5. 个性化与共性化指导：教师可以在课堂上对学生已在平台上提出的个别问题进行一对一的指导，也可以将这些问题作为案例进行讲解，以实现个性化与共性化的教学相结合。

6. 课后巩固：教师可以布置在线练习、创作任务或者学习心得等书面作业，帮助学生巩固和总结所学知识，也方便教师及时监控学生学习成效。

虽然线上线下混合式教学模式和翻转课堂模式在声乐教学中才刚刚开始起步尝试，但是它们的优势还是非常明显的：

1. 提高学习效率：学生可以在最适合自己的时间进行学习，重复观看教学内容，巩固薄弱环节。

2. 增强学生主体性：学生在预习、复习过程中主动探索，进而在课堂上更好地参与主动讨论和实践活动。

3. 优化教学资源：利用网络平台，可以整合高质量的声乐教学资源，丰富教学内容。

4. 促进师生互动：在线交流平台打破了时间和空间的限制，增进了师生之间的互动和沟通。

5. 灵活性和便捷性：无论是在学校还是家中，还是在任何场所，只要有网络信号的地方，学生都可以通过网络进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。

6. 培养综合素质：通过线上线下混合式模式和翻转课堂模式，学生不仅能得到声乐技能的训练，还能培养信息时代下的自主学习、协作交流等综合素质。

在这一节内容中，我们探讨了两种新颖的教学模式。这两种教学模式在非技术性学科中可能已不新奇，但在以技术培养为核心的声乐教育领域，却仍处于探索阶段。然而，我们依然需要秉持一个观点：声乐教学应随着学习阶段的不同而采取不同的教学模式。新兴的教学模式不一定完全适合声乐教学，我们也不能生搬硬套，而应深入研究这些教育新理念和新模式，取其精华，并合理地将它们融入到我们的声乐教学中。

因此，在声乐教学中融合线上与线下混合式教学以及翻转课堂的模式，是对传统声乐教模式法的一种创新尝试。是否有助于提升声乐教学质量和学生的学习效果还有待见证。随着全国教育理念的持续革新，声乐教师也应该不断关注新兴的教学模式，跟上时代的步伐，接受国家的号召，积极提升自身的教学设计水平和信息技术的应用水平。最终培养出更多的集声乐表演、教学、研究三位一体的全方面优秀人才，为我国声乐艺术的发展注入新的活力。

 

思考题：

1.结合自身的声乐学习经历，尝试设计一款线上声乐学习平台。

2.谈谈在经历过本章两种教学模式的学习后，对声乐技术和综合艺术素养上的提升有哪些帮助或哪些不足。