第二节 声乐曲目分层选择与合理使用建议

  声乐曲目的分层选择与合理使用是声乐教学中非常重要的一个环节。合理的曲目选择能够帮助学生逐步提高声乐技巧和歌唱艺术表现力。以学习阶段来划分我们可以这样选择：

1. 初学者阶段：

选择简单易学的歌曲，重点放在正确的呼吸、发声和咬字上。歌曲难度不宜过高，以避免学生产生挫败感。可以选取一些耳熟能详的民歌或简短动听的歌曲，帮助学生建立信心。

例如，可以选择一些旋律简短、优美动听且开口音丰富的歌曲《花非花》、《玻璃窗》、《别亦难》等。

2. 中级阶段：

 增加一些具有挑战性的歌曲，着重培养学生各类声乐技巧的运用和音乐理解能力。 选择适合学生音色和音域的歌曲，避免过度拓宽音域而忽视技巧的稳定性。可以引入一些中等难度的艺术歌曲或歌剧选段，帮助学生逐步深入理解声乐艺术。

3. 高级阶段：

  选取更具难度的作品，要求学生在声乐技巧和艺术表现上都有较高的造诣。歌曲选择可以更加多样化，包括不同风格、不同作曲家的作品。 鼓励学生根据自己的兴趣和特点，选择能够展现个人魅力的歌曲。

4. 比赛和表演阶段：

选择具有艺术性、时代性和挑战性的歌曲，能够充分展现学生歌唱的实力。注意歌曲与学生形象、气质和音色的匹配度，以增强表演的和谐性。提前准备，充分练习，确保在比赛中能够稳定发挥。

无论在哪个阶段，合理使用曲目都非常重要，定期更换曲目，避免长时间演唱同一首歌曲导致的技巧定型。合理安排练习和演唱时间，避免过度疲劳。根据学生的学习进展情况，适时调整曲目难度，保持学习的连贯性和挑战性。

此外，在声乐曲目的分层选择中教师还需要注意：

1.尽可能多地熟悉各声部的经典曲目

这是因为除了专业音乐学院以外，各大综合类大学音乐专业的声乐教师、高校公共艺术音乐教师和中小学音乐教师在教学中会遇到各种不同声部的学生，且中小学教师和高校公共艺术音乐教师要面对的学生的声乐零基础的比例很大，这就需要教师们要有足够多的曲目储备量。声乐教师的教学曲目类似于医生的“药方”，我们不可能对每个声部都做到了如指掌，但至少要熟悉各声部经典的曲目，不能害了学生。

2.对歌曲难易程度的鉴定要准确

对歌曲难易程度的鉴定要准确。有些教师以为教材中排在前面的歌曲简单，排在后面的歌曲一定难，这可不一定哦。有些时候歌谱教材的编写可能是按照年代来安排的，例如《意大利古典艺术歌曲》每个版本的第一首基本上是《阿玛丽莉》，可《阿玛丽莉》对初级学生却并不友好，全曲旋律舒缓，但是有不少延长音；虽然歌词的开口音有不少，但是辅音和窄口音也很丰富；最后结尾处还有两小节的华彩，很考验歌者的音准节奏。所以这首总是排名第一的歌曲其实是一首中级程度的歌曲，只是《阿玛丽莉》的创作年代比较早。

还有些教师可能会认为短一点的歌曲会简单一点，这也不一定哦。例如，哈萨克民歌《燕子》，只有三段，看起来很短，但是这首歌唱起来也不简单。首先这首歌旋律集中在中高音区，来回移动；且窄口音很多；最后结尾处是个四度上行的音程。这非常考验歌者的歌唱语言与气息的搭配度。这首歌曲可以鉴定为中、高级。类似情况的歌曲还有黄自作曲的《春思曲》，有些教材中划分在初级或大学一年级的曲目单中，但其实这首歌曲非常难唱，且有不少变化音，要做到与钢伴旋律的和谐非常难。

对歌曲难易程度的鉴定一旦出错，受害者就是学生。因此声乐教师们要将歌曲分层选择与合理运用这个工作放在心里，我们经常要对自己查漏补缺，及时填补自己在曲目上的无知，这是成为一名合格声乐教师的基本素养。

3.研究曲目对应的声乐技术

声乐教师在教学过程中需深入研究曲目所蕴含的声乐技巧，以便为学生提供有针对性的练习。这类似于医生根据病情开具相应药物的过程——感冒用感冒药，发烧用退烧药。在声乐教学中，也应根据歌曲的特点进行合理的运用。例如，有些歌曲非常适合练习呼吸控制，有些则适合练习高音技巧，还有一些适合练习咬字清晰度，以及共鸣训练等。

例如：中国作品《渔光曲》，很适合练习气息的均匀分布和控制，歌词多为开口音，适合学生打开喉咙，训练声音的圆润度。

4.选择教材要精心考虑

选择曲目既要依据教学大纲和教学方案，又要区别对待。所选的歌曲应尽可能激发学生的兴趣。对于那些根据教学要求必须学习，但学生又缺乏兴趣的曲目，教师需耐心解释其重要性，并进行适当的思想引导。只有当学生对学习内容产生兴趣，他们才能保持良好的情绪，从而达到良好的学习。

在中高年级，教师可适当地将选曲的权力交给学生，让他们拥有一定比例的自选曲目，同时教师负责辅助鉴定。这种做法能够激发学生的兴趣，又能从侧面了解他们的自学能力，进而更有效地为学生的教学规划提供依据。这种选择曲目的教学方式已经有了几年的教学实践检验，它受到了学生们的喜爱，只是这对教师的专业能力提出了更高的要求。

总之，声乐曲目的选择和使用应该根据学生的实际情况和进展来决定，既要考虑到技巧的培养，也要注重艺术表现力的提升。教师应该给予学生个性化的指导，帮助他们在合适的曲目中找到自己的位置，充分展现声乐艺术的美好。

 

思考题：

1.请搜集本章以外的各类声乐歌谱教材，并加以简介。

  2.请选择一个声部，对其的经典曲目进行一个合理的分层，并简单阐述分层的理由或依据。