第一章  绪论

掌握：药用植物学的概念与研究内容；

熟悉：药用植物学的学习方法；

了解：药用植物学发展简史和发展趋势。

一、药用植物学性质及地位 重点概念

    药用植物：有治疗、预防疾病和保健功能的植物。（植物是生命存在的一种形式）

药用植物学：利用植物学知识和方法来研究药用植物的一门专业基础学科。药用植物学研究内容: 研究药用植物形态、组织构造、生理功能、分类以及生长发育的规律。

拓展：以化肥、除草剂、杀虫剂、机械的大量使用为标志，现代农业实际上已成为一门工业。被逐步筛选、改良的植物甚至已达到与原生种类毫无相同点的地步，其命运与力图把自己意志强加于它的人类的命运紧密相连。到现代遗传学与遗传学家的出现，不仅只是使传统意义上的植物学与农学显得“过气”，植物学家农学家逐渐被遗忘，更为可怕的是将生物推向了“重组”的命运。

据统计已有记载的药用植物为11020种。而中药的绝大部分来自于植物，约占总数的87% 。资源最为广泛，最为丰富的是被子植物。

药用植物学是药学类（中药学）专业的一门专业基础课，它与生药学、中药化学、中药鉴定学、药用植物栽培学、中药商品学等有着密切的联系，在药剂学、药物化学、药事管理等药学专业课中也有涉及，是一门应用性和实践性都较强的课程。

药用植物的知识与中药鉴定的基原鉴定、形态鉴定、显微鉴定及理化鉴定都有密切的联系。因此学好药用植物学知识对鉴定中药真、伪、优、劣具有十分重要的作用。中药大多来源于植物，由于品种繁多，在临床中经常出现一些外观相似以致错用的现象。如佩兰和泽兰，它们是两个不同科属的植物，佩兰来源于菊科，泽兰来源于唇形科。菊科植物茎为圆形，花序为头状，唇形科植物茎为方形，花序为轮伞花序。因此，鉴定二者只要从茎的形态、花序类型，就可一目了然把两者区别开。

二、药用植物学任务 难点

   1．对药植进行分类鉴定，澄清中草药中的品种混乱，确保用药安全。

2. 调查研究药用植物资源，为扩大利用和保护药源奠定基础。根据植物亲缘关系相近常含有相似成分的规律寻找新的具有类似疗效的中药，寻找新的药植资源。利用植物生物技术、扩大繁殖植物濒危品种、活性成分含量高的或者转基因新物种。

三、药用植物学发展概况 典型人物和著作记忆

古代由于药物中植物类药占大多数，所以古代把记载药物的书籍称为“本草”，把药学称为“本草学”。

汉代：《神农本草经》  现存最早，第一部药学专著，载药365种，其中植物药237种。

梁代：陶弘景  《神农本草经集注》  载药730种，将药物按其自然属性分类。

唐代：李勣、苏敬等  《新修本草》/《唐本草》载药844种，我国第一部药典。

宋代：唐慎微  《证类本草》 /《经史证类备急本草》载药1746种，是宋代以前本草发展最完整的文献，我国现存最早的一部完整本草。

明代：李时珍  《本草纲目》  载药1892种，附方11096条。是我国16世纪以前祖国药学或中药学的全面总结，本草史上的一部巨著。

清代：赵学敏编撰的《本草纲目拾遗》，吴其濬的《植物名实图考》及《植物名实图考长编》。

现代：工具书主要有：《全国中草药汇编》、《中华人民共和国药典》、《中药志》、《中药大辞典》、《民族药志》、地方植物志和中草药、《中国植物志》、《中华本草》等，《中国中药杂志》、《中草药》、《中药材》等杂志。

四、药用植物学学习方法

1.掌握药用植物器官的形态学基本概念，要选择有代表性的植物来掌握属、科的特征。

2.通过实验和野外教学，掌握花的解剖、检索表的查阅、植物的鉴定技能；显微实验，学会显微镜的使用、对中药的显微鉴别。

3.通过药用植物园、校园等野外教学，认识一定数量的药用植物，背下所学过的科名、熟记80种常见的药用植物属名。有兴趣的同学可以背诵拉丁学名。

4.尽量做到能独立鉴定植物：学会利用相关工具、APP，使用参考书、图书馆资料，运用所学知识，准确解剖植物，鉴定未知植物。

5.充分利用实验室、图书馆、标本室，利用闲暇到大自然中加强时间，随时留心，多采集标本，勤学多问。

6.可以加入相关社团、专业交流群组学习和交流。

总结一下：

1.注意理论与实践的反复结合、验证。切忌死记硬背。

2.抓住重点、难点，以点带面。如要选择有代表性的植物来掌握属、科的特征。

3.采用纵横联系的方法，前呼后应，边联系、边比较的学习方法。