语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应该引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情感，积累丰富的文化底蕴，理解文化多样性。

中国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。

一、大学语文教学的历史沿革

我国高校的语文课程几经沉浮。 20世纪三四十年代的“大一国文”，50年代因教育界模仿前苏联教育模式而取消，1978年，在教育家匡亚明、徐中玉、苏步青等倡导下，“大学语文”复开。2006年发布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”教育部的质量工程为高等数学、大学英语、计算机基础、大学语文立了4个建设项目。在过去，大学语文是得不到这种“待遇”的。

附：历史沿革情况  

1904年，癸卯学制，规定国文科为高等学堂必修科，大学堂“随意科”(选修课)。

1913年，民国教育部颁布《大学规程》，亦规定国文为预科必修课。

1929年，民国教育部再次颁布《大学规程》，规定国文为“一年级学生共同必修科目”，其后大学国文逐渐演变成“大一国文”。

1952年，国内高校进行大规模院系调整，大学语文作为公共课程从此消失，中断了近三十年。

1978年，南京大学恢复了大学语文课程，并与华东师范大学联手重新编定了大学语文教材。其后几年里，国内部分高校也相继恢复大学语文教学，并设为必修课。

上世纪80年代，大学语文发展进入一个小高潮。

上世纪90年代，不少高校开始将大学语文从必修课变为选修课，并减少学时。

1996年，原国家教委高教司提出要求，“希望有条件的学校，要为大学生开设大学语文课程，并把这门课程的建设作为对大学生进行文化素质教育的一个主要手段”。

2006年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，要求“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”。

2007年，教育部高等教育司发函，建议各地教委、部属高校“结合本地区、学校实际，认真做好大学语文教学改革工作。”自此以后，各高校陆续把大学语文列为除中文系以外的学生必修课。 

二、大学语文是一门什么课？

大学语文是一门综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。

小语：知识性（语言文字）

中语：考试性（语言文学）

大语：人文性（语言文化）

大学语文不等于高四语文，它更侧重通过文学提高整体文化修养，塑造高尚的人文精神和人格——大学文学。大学语文是“大语文”：世界有多大，语文就有多大；人生有多长，语文就有多长。目前部分高校不注重提升学生的人文素养，一味地教给学生实用知识，有部分高校取消了大学语文，就有可能把学生培养成只会干活的机器。这是高等教育的悲哀！因此对“大学语文”教育要作一个重新的定位。大学语文教学既要提高大学生们的语文素养，听、说、读、写等基本能力的训练，激发学习兴趣，更要培养深厚的人文情怀，具备一定的人文精神，从而有效地提高大学生的综合素质。关注人自身的价值追求、生命的意义等终极人文关怀。

三、大学语文课在终身发展方面的作用

1）增强交际能力，培养学生的终身学习能力。

2）培养人文精神，提高人文素养。

3）突破思维定势，提升创造力。

4）激励感召，提高情商。

5）看到人和人格的力量。

6）唤起美感体验，提高审美鉴赏力。

四、大学语文与中学语文教学的区别

1）中学语文：单篇文章学习，侧重对知识点的记忆、背诵和对古文的翻译。大学语文：依托教材，自主灵活整合、精选古今中外文章，侧重对作者、作品及相关时代、社会人生问题的思考、认知和表达（口头表达、书面表达）

2）中学语文学习目标：文凭和深造（考大学）。大学语文学习目标：在培养阅读、赏析、思维、表达等基本能力的基础上，培育人文情怀和人文精神及创新的能力，塑造一种完善人格。

五、关于本课程的说明

大学语文是怀化学院重点建设的公共通识课程。本教学团队老师在具体教学中，教材只是依托，可以根据各院部学生专业实际，打破了本教材的学科内容体系，进行灵活整合选择；教师可以根据专业理论素养，自主精选课内课外相关篇目进行教学。学习通平台上的教学纲目，是按照教材内容单元划分，主要分九个模块，主要培养学生在读书、文学阅读、爱国主义、人文情思、修身养性、理性与审美等方面的人文素养。仅供参考。

大学语文课程的全学程规划为整个大学阶段：30学时的课堂教学部分（本课程的重点）与其后常流水不断线的学习（通过学习通教学平台）。就30学时的课堂教学部分与其后常流水不断线的学习关系来说，前者是范例，后者是由范例养成的良好的语文生活习惯。我们秉承中国诗教传统，从文学的角度对大学生进行文化素质或人文素质的教育，主要指导学生发掘文学阅读中人类固有的智慧、感性、经验、个性、象力、道德感、原创力、审美意识、生命理想、生存世界等，以此丰富非中文专业学生的人文素养，做一个品味纯正，心智健全的人。

大学语文考核：考勤、作业、小论文、讨论、读书报告等。