课程性质
《健美操》作为我院休闲体育专业的必修课程，是培养学生指导与服务核心能力的重要课程之一，也是健身运动专业方向课程的重要先修课程之一。通过本课程学习，使学生了解健美操运动的特点与功能，熟练掌握健美操的基本动作技术，在锻炼柔韧性、协调性、力量、耐力、灵敏性等身体素质的同时，展现身体之美和运动之美,逐步提升自身形象气质，着力发展学生健美操指导、表演、创编能力，使学生能够指导开展初、中级健美操活动，并为健身运动专业方向课程的人才培养打好基础，为实现我院“具有国际视野的休闲运动职业经理人”的应用型人才培养目标服务。
课程目标
通过本课程的学习，学生所具备的知识、能力、素质如下：
课程目标1： ①能描述健美操运动的历史起源、发展趋势、概念和特征②能列举美操队形创编的基本方法与原则③能归纳健美操基本步法的分类、动作要领、组合方式及变换方式。
课程目标2：①能运用健美操术语进行讲解②通过健美操领操及教学实践、小组合作与集体表演，能熟练应用健美操基础动作③能示范健美操基础动作组合并结合小组创意进行队形设计
课程目标3： ①展示集体荣誉和团队合作精神，自觉践行爱国、敬业、诚信、友善的价值观，树立献身体育教育事业的理想和建设体育强国的家国情怀，坚持科学求真的职业素养，形成对动作的审美能力。②能坚持健美操基本套路以及队形创编的学习，发挥创造性。
课程考核评价标准
考核成绩构成及占比 | 考核环节 | 考核内容 | 评定细则 | 对应课程目标 |
平时成绩（100分） 占总成绩比例为a1=0.3
| 课堂表现成绩 （占比为b1=0.4） | 主要考查学生课堂参与的积极性和持续性，课堂课后预、复习情况。 | 课堂表现成绩以百分制计，乘以占比b1计入平时成绩。 | 课程目标1 |
课程作业 （占比为b2=0.3） | 主要考查学生对课堂内容知识的理解、掌握情况。 | 课程作业成绩以百分制计，乘以占比b2计入平时成绩。 | 课程目标1、3 | |
领操实践 （占比为b3=0.3） | 主要考查健美操基本术语及课堂教学组织能力的掌握情况。 | 教学实践1成绩以百分制计，乘以占比b3计入平时成绩。 | 课程目标1、2 | |
期末考试成绩 （100分） 占总成绩比例为a2=0.7
| 健美操成套动作技术展示 | 主要考核学生对健美操成套动作队形创编及综合技术的掌握能力。 | 各项成绩之和为期末考试成绩，期末考试成绩乘以占比a2，计入总成绩 | 课程目标2、3 |
教学实践 | 课程目标1、2 |
１.平时成绩的评价指标
考核内容 | 评价标准 权重（40%） | |||||
（90-100分） | （80-89分） | （70-79分） | （60-69分） | （59分及以下） | ||
课程目标 1 | 课堂表现 | 对师生有礼貌，处理师生、同学关系恰当；主动积极布置场地器材，遵守课堂纪律，课中主动积极，能认真完成示范、讨论等各项任务，发言有见解，思维清晰、示范准确；能经常与老师和同学互动，能持续正确传递友情和善意，乐于帮助别人，态度谦和，情绪控制十分得当。 | 对师生有礼貌，处理师生、同学关系恰当；主动积极布置场地器材，遵守课堂纪律，课中积极配合，能积极参与示范和讨论，发言有一定的质量，示范较准确；能与老师和同学互动，能持续正确传递友情和善意，能帮助别人，态度谦和，能够较好的控制情绪。 | 对师生有礼貌，处理师生、同学关系一般；能按要求布置场地器材，遵守课堂纪律，课中能相互配合，参与课堂讨论、示范比较主动，但质量一般；能与老师和同学互动，能正确传递友情和善意，能帮助别人，态度一般，能够控制情绪 | 对师生有礼貌，处理师生、同学关系一般；能按要求布置场地器材，遵守课堂纪律，能完成课堂讨论和示范，但比较被动，能与老师和同学互动，偶尔能够正确传递友情和善意话，能帮助别人，态度一般，情绪控制一般。 | 在待人接物、布置场地器材、上课相互配合、处理师生和同学关系、参与课堂讨论和示范、遵守课堂纪律等方面表现较差，不能够正确传递友情和善意，偶尔不能较好的把控情绪且引发较大的后果。 |
课程目标1、2 | 平时作业 | 作业书写工整，方法正确，过程详细，结果准确；作业内容符合规定主题，与本课程理论、知识紧密联系，观点鲜明、逻辑严密密、论据（素材、案例）丰富；能很好地将本课程的理论、知识或方法分析、解决作业规定的内容，文字表达流畅；按时完成作业，书面格式、排版完全符合要求。 | 作业书写工整，方法正确，过程详细，结果欠准确；作业内容符合规定主题，与本课程理论、知识有较好联系，观点鲜明、逻辑性较强、有较多的论据（素材、案例）；能比较熟练地运用本课程的理论知识分析、评论课堂讨论或互动的主题，能较好地组织语言表达观点、言简意赅。；按时完成作业；书面格式、排版符合较好。 | 作业书写规范，方法正确，过程详细，结果错误；.作业内容基本符合规定主题，与本课程理论、知识有一定联系，有一定的观点、逻辑性及论据（素材、案例）；能部分地运用本课程的理论知识分析、评论课堂讨论或互动的主题，有一定的语言组织、表达能力；按时完成作业； | 作业书写不规范，方法正确，过程省略，结果错误；作业内容基本符合规定主题，与本课程理论、知识有一定的联系，观点不明确、逻辑性一般、论据（素材、案例）不多；能部分地运用本课程的理论知识分析、评论课堂讨论或互动的主题，语言组织、表达能力一般；按时完成作业；书面格式、排版与要求有一定差距。 | 作业书写潦草，方法不正确，过程省略，或抄袭；作业内容与规定主题有较大偏差，与本课程理论、知识的联系较少，无明确观点、存在逻辑性错误、论（素材、案例）少；按时完成作业；书面格式、排版与要求差距较大。 |
课程目标2、3 | 领操实践 | 语言表达能力优秀；口令手势正确清晰有感染力；组织指挥能力强；教学手段与方法的运用熟练；场地器械安排合理；动作设计合理完整；回答问题积极主动准确并富有激情。 | 语言表达能力较好；口令手势正确清晰；能有效组织指挥；教学手段与方法运用合理；场地器械安排符合要求；动作设计完整；回答问题准确并富有激情。 | 语言表达能力普通；口令手势表达无明显失误；组织指挥能力一般；教学手段与方法运用无明显失误；场地器械安排无误；动作设计合理；能够准确回答问题。 | 语言表达能力较弱；口令手势偶有失误；组织指挥能力较弱；教学手段与方法运用不熟练；场地器械安排不合理；动作设计合理但不完整；基本上能按要求回答问题。 | 语言表达能力很差；口令手势错误；无组织指挥能力；教学手段与方法运用错误；场地器械安排不当；动作设计明显不合理；回答问题经常错误。 |
２.期末成绩评价指标
课程目标 | 考核内容 | 评价标准 权重（60%） | ||||
（90-100分） | （80-89分） | （70-79分） | （60-69分） | （59分及以下） | ||
课程目标2、3 | 健美操成套动作展示 | 整套动作编排合理，音乐配合协调，队形变化自然流畅，动作姿态优美舒展，节奏感强，能充分锻炼身体各部位。整套动作熟练，动作准确有力度，节奏感强;动作与音乐配合协调，具有较强的表现力 | 整套动作编排合理，音乐配合较协调，队形变化较自然流畅，动作姿态比较优美，舒展，节奏感强，能锻炼身体各部位。整套动作熟练，动作较准确较有力度，节奏感强;动作与音乐配合协调，具有一定的表现力。 | 整套动作编排基本合理，音乐配合基本合理，队形基本变化比较自然，身体各部位的锻炼效果一般。 | 整套动作较连贯，动作较准确，与音乐配合较协调，表现力-一般。部分动作编排欠合理，队形变化及音乐配合不够自然，身体各部位的锻炼效果不够明显。整套动作基本正确，动作独立完成，与音乐基本协调。整套动作的编排凌乱，风格不突出，音乐配合不协调，身体各部位锻炼效果不明显 | 整套动作不熟练或未完成 |
课程目标1-2 | 教学实践 | 动作编排合理，包括6个基本步伐，其中至少包括高冲击力、低冲击力、无冲击力步伐各一个；动作协调、未出现同侧手脚动作，音乐及动作紧扣，节奏清晰明确。 | 动作编排基本合理，包括6个基本步伐，其中至少包括高冲击力、低冲击力、无冲击力步伐各一个；动作出现同侧手脚动作，音乐动作有断层，节奏清晰明确。 | 动作编排基本合理，缺少1—2个基本步伐，其中至少包括高冲击力、低冲击力、无冲击力步伐各一个；音乐节奏掌握较差，所选择音乐与动作编排偶有不合理性。 | 动作编排相对较差，缺少3个基本步伐，其中包括缺少高冲击力、低冲击力、无冲击力步伐中的一个；音乐节奏不清，所选择音乐与动作编排出现不合理性。 | 动作编排较差，缺少3个以上基本步伐，其中包括缺少高冲击力、低冲击力、无冲击力步伐中的一个；音乐节奏不清，所选择音乐与动作编排内容混乱。 |
