大学语文

闫爱萍

目录

  • 1 开学第一课
    • 1.1 导入新课
    • 1.2 2022.10 开学第一课
    • 1.3 教学视频
    • 1.4 课堂小结
    • 1.5 2022.2开学第一课
    • 1.6 教学视频
    • 1.7 课后作业
    • 1.8 2021.3  开学第一课
    • 1.9 教学视频
  • 2 儒道文化
    • 2.1 儒道文化
    • 2.2 孔子与《论语》
    • 2.3 教学目标
    • 2.4 教学内容
    • 2.5 教学课件
    • 2.6 教学视频
    • 2.7 课后作业
    • 2.8 孟子五章(课外)
    • 2.9 学习目标
    • 2.10 教学内容
    • 2.11 教学课件
    • 2.12 教学视频
    • 2.13 老子与《道德经》
    • 2.14 教学目标
    • 2.15 教学内容
    • 2.16 老子课件
    • 2.17 教学视频
    • 2.18 庄子的无为人生
    • 2.19 教学目标
    • 2.20 教学内容
    • 2.21 教学课件
    • 2.22 教学视频
    • 2.23 儒道文化小结
    • 2.24 本章作业汇总
  • 3 态度责任
    • 3.1 垓下之围
    • 3.2 教学目标
    • 3.3 教学内容
    • 3.4 教学课件
    • 3.5 教学视频
    • 3.6 定风波
    • 3.7 教学目标
    • 3.8 教学内容
    • 3.9 教学课件
    • 3.10 教学视频
    • 3.11 世说新语
    • 3.12 教学目标
    • 3.13 教学内容
    • 3.14 教学课件
    • 3.15 教学视频
  • 4 情感体验
    • 4.1 诗经 伯兮
    • 4.2 教学目标
    • 4.3 教学内容
    • 4.4 教学课件
    • 4.5 教学视频
    • 4.6 阅读(诗经 击鼓)
    • 4.7 教学内容
    • 4.8 教学视频
    • 4.9 楚辞 山鬼
    • 4.10 教学目标
    • 4.11 教学内容
    • 4.12 教学课件(山鬼)
    • 4.13 牡丹亭
    • 4.14 教学目标
    • 4.15 教学内容
    • 4.16 教学课件
    • 4.17 教学视频
  • 5 审美意识
    • 5.1 山水田园诗
    • 5.2 教学目标
    • 5.3 教学内容
    • 5.4 教学课件
    • 5.5 贺新郎 别茂嘉十二弟
    • 5.6 教学目标
    • 5.7 教学内容
    • 5.8 教学课件
  • 6 传统文化
    • 6.1 传统文化概述
    • 6.2 教学视频
    • 6.3 教学目标
    • 6.4 节日文化
    • 6.5 教学内容(节日)
    • 6.6 节日文化PPT课件
    • 6.7 本节作业
    • 6.8 教学目标
    • 6.9 居住文化
    • 6.10 教学内容(居住)
    • 6.11 阅读链接
    • 6.12 居住文化PPT课件
    • 6.13 本节作业
    • 6.14 教学目标
    • 6.15 服饰文化
    • 6.16 课程内容(服饰)
    • 6.17 服饰文化(教案)
    • 6.18 服饰文化PTT课件
    • 6.19 教学视频
    • 6.20 本节作业
    • 6.21 阅读链接
    • 6.22 教学目标
    • 6.23 饮食文化
    • 6.24 中国饮食文化
    • 6.25 教学内容(饮食)
    • 6.26 饮食文化PPT
    • 6.27 本节作业
    • 6.28 教学目标
    • 6.29 山西饮食文化
    • 6.30 山西饮食PPT
    • 6.31 教学目标
    • 6.32 茶文化
    • 6.33 有关“茶”的诗句
    • 6.34 茶语人生
    • 6.35 教学课件
    • 6.36 教学目标
    • 6.37 酒文化
    • 6.38 关于“酒”的诗词
    • 6.39 关于“酒”的广告词
    • 6.40 酒文化作业题
    • 6.41 传统文化作业题
    • 6.42 晋商文化
    • 6.43 教学内容
    • 6.44 教学视频
    • 6.45 网课小结
  • 7 应用文概述
    • 7.1 导入新课
    • 7.2 教学目标
    • 7.3 应用文的概念——你好,我是应用文
    • 7.4 应用文的特点——我是文章,但我与众不同
    • 7.5 应用文的作用——我想,你需要我的帮助
    • 7.6 应用文的种类——我们这个大家庭
    • 7.7 应用文的写作——我能助你一臂之力
    • 7.8 教学视频
    • 7.9 课后作业
  • 8 事务文书
    • 8.1 事务文书导读
    • 8.2 教学目标
    • 8.3 条据
    • 8.4 我们的微时代——说明类条据的写作
    • 8.5 口说无凭,立字为据——凭证类条据的写作
    • 8.6 条据PPT课件
    • 8.7 教学视频
    • 8.8 课堂练习
    • 8.9 课后作业
    • 8.10 教学目标
    • 8.11 启事
    • 8.12 生活中的启事文书
    • 8.13 请求你的关注——启事的结构和写法
    • 8.14 启事PPT课件
    • 8.15 启事课题活动
    • 8.16 课外拓展
    • 8.17 课后作业
    • 8.18 教学目标
    • 8.19 计划
    • 8.20 我是否应该做个计划?——计划的概念与种类
    • 8.21 让你的计划更有条理——计划的写作格式
    • 8.22 计划PPT课件
    • 8.23 计划课堂活动
    • 8.24 课后作业
    • 8.25 教学目标
    • 8.26 总结
    • 8.27 我是否应该做总结了?——总结的概念与种类
    • 8.28 我到底忙了些什么?——总结的写作格式
    • 8.29 总结PPT课件
    • 8.30 课堂活动
      • 8.30.1 新建课程目录
  • 9 公文文书
    • 9.1 公文文书导读
    • 9.2 公家的常用文——公文的概念
    • 9.3 循规蹈矩的文章——公文的格式
    • 9.4 公文的规范用语和页面安排
    • 9.5 公文PPT课件
    • 9.6 教学目标
    • 9.7 请示——最实用的上行文
    • 9.8 请示的格式和写作
    • 9.9 请示PPT课件
    • 9.10 课堂活动
    • 9.11 教学目标
    • 9.12 报告
    • 9.13 学会打“小报告”——报告的写作
    • 9.14 报告PPT课件
    • 9.15 请示和报告小结
    • 9.16 课堂练习
    • 9.17 课后作业
    • 9.18 教学目标
    • 9.19 用途最广的公文——通知
    • 9.20 教学内容
    • 9.21 通知PPT课件
    • 9.22 课堂练习
    • 9.23 课后作业
    • 9.24 学生爱恨交织的公文——通报
    • 9.25 调查报告——没有调查就没有发言权
    • 9.26 教学目标
    • 9.27 教学内容
    • 9.28 教学课件
    • 9.29 课堂作业
  • 10 职场沟通
    • 10.1 沟通概述
    • 10.2 教学目标
    • 10.3 导入新课
    • 10.4 教学内容
    • 10.5 沟通的种类
    • 10.6 沟通的方法
    • 10.7 沟通的方向
    • 10.8 沟通训练游戏
    • 10.9 视频
    • 10.10 沟通作业
    • 10.11 拓展资料
    • 10.12 倾听
    • 10.13 倾听PPT
    • 10.14 倾听视频
    • 10.15 交谈的步骤与技巧
    • 10.16 交谈的技巧
    • 10.17 交谈的注意事项
    • 10.18 情境训练
    • 10.19 交谈视频
    • 10.20 课堂游戏
    • 10.21 拓展训练
    • 10.22 g
    • 10.23 演讲PPT
    • 10.24 演讲视频
    • 10.25 演讲题目
    • 10.26 c
    • 10.27 第四课时  辩论
    • 10.28 辩论的概念
    • 10.29 辩论的技巧
    • 10.30 辩论的注意事项
    • 10.31 常见的辩论题目
    • 10.32 辩论赛视频
    • 10.33 语文考查
  • 11 ou
服饰文化(教案)

中国服饰文化

导入新课

    爱美之心,人皆有之。服饰作为一种需要和艺术,已不可避免地影响到每个人的生活。当我们翻开古老的历史画卷,从历代的考古发掘中看到各式各样、绚丽多姿的服饰时,在情不自禁地赞叹它的自然细致,赞叹它的色彩缤纷之余,我们还可以发现它们背后蕴含的一段段厚重的文化和历史。

    从古至今,人们的生活都离不开衣食住行,而衣又被习惯性地排在第一位。可以说中华文化的发展,始终与服装有着千丝万缕的关联。比如天地玄黄、衣食父母、颠倒衣裳、文质彬彬、经天纬地、冠冕堂皇、衣锦还乡等,这些词语诉说着一个个生动的历史典故,也从服装的视角积累了丰富的时代文化和民族精神。源远流长的服装文化,不仅展现了我国先人的聪明智慧,而且见证了不同时代的经济变化和审美取向。


请学生讲述各朝服饰特点(教师小结)

服饰文化的源流,要追溯到原始社会旧石器时代晚期的山顶洞人阶段。我们的祖先在与猿猴相揖别以后,披着兽皮与树叶,在风雨中徘徊了难以计数的岁月,终于艰难地跨进了文明时代的门槛。人类开始用捕猎所获的兽皮来保护身体和保暖,夏天则拣取树叶遮掩阳光免受炎热。原始服饰的出现,标志着人类脱离了动物境界,开创了中华民族服饰文化的先河。

春秋、战国时期,七雄崛起,各自独立。在衣冠制度上也有差异,各国服装因各诸侯的爱好和奢俭而不同,也呈现出百家争鸣的风采。 

汉初服饰,与民无禁。大抵以四季节气而为服色之别,如春青、夏赤、秋黄、冬皂。汉代妇女的日常之服,则为上衣下裙。魏晋南北朝以来,由于北方各族入主中原,将北方民族服饰带到了中原地区。同时,中原的服饰文化也影响和同化了北方民族的服饰。

隋统一全国,沿袭汉服制度。自隋炀帝起,社会风气发生变化,服饰也因此日趋华丽。唐代帝国的建立,服饰也呈现出繁荣景象。

唐代是我国政治、经济、文化的鼎盛时期,开放的大唐,对外来的服饰采取兼容并蓄的态度。中国传统服饰文化因此呈现出自信开放、雍容华贵的局面。唐人与西北各民族的交往频繁,各民族同唐人杂居内地的也很多,因此,唐人也有穿胡服的装束。唐朝的服饰是对美的释放,对美的大胆追求。其服饰色彩华丽,重装饰,女子衣装之开放是历代没有的,即使是现代人也为之惊叹不已,望尘莫及。

宋代由于程朱理学的思想禁锢,服饰不再艳丽奢华,而是简洁质朴。后来北方大片土地沦陷,服饰文化也因其政治和经济因素而趋于单一、淡雅。。

元代是蒙古族入关统治中原的时代。其服饰既袭汉制,又推行其本族制度,造成了元朝服饰的多样化。

朱元璋推翻元朝,建立大明帝国后,先是禁胡服、胡语、胡姓,继而又以明太祖的名义下诏:衣冠悉如唐代形制。明代是中国服装发展史上又一昌盛时期,服饰华丽异常,注重细节和装饰。趋向于崇尚华美,趋向于粉饰太平和吉祥祝福,形成了奢华的风气。明朝的皇帝冠服、文武百官服饰、内臣服饰,其样制、等级、穿着礼仪可谓繁缛。 

清代男子的服饰以长袍马褂为主,此风在康熙、雍正时期最为流行。妇女服饰在清代可谓满、汉服饰并存。满族妇女以长袍为主,汉族妇女则仍以上衣下裙为时尚。

1840年以后进入近代,受西洋文化的影响,许多沿海大城市,尤其是上海这样的大都会,因华洋杂居,得西方风气之先,服饰也在传承中发生变化。到30年代,中山装、西装与旗袍进入全盛时期,形成一种中西合璧式的服饰文化。主宰其变化者即为上海的服装界。 

中国服饰如同中国文化,是各民族互相渗透及影响而生成的。汉唐以来,尤其是近代以后,大量吸纳与融化了世界各民族外来文化的优秀结晶,才得以演化成以汉族为主体的服饰文化。

二、 中国服饰与传统文化

服饰作为一种文化形态,贯穿了中华民族发展的历史。源远流长的服装文化,不仅展现了我国先人的聪明智慧,而且见证了不同时代的经济变化和审美取向。无论是商的“威严庄重”,周的“秩序井然”,战国的“清新”,汉的“凝重”,还是六朝的“清瘦”,唐的“丰满华丽”,宋的“理性美”,元的“粗壮豪放”,明的“敦厚繁丽”,清的“纤巧”,无不体现出中国文化的审美设计倾向和思想内涵。

中国衣裳的首席设计者,当推黄帝。人文初祖黄帝把服装定型为上衣下裳,是一个伟大的创意。在《周易·系辞下》中记载“黄帝尧舜垂衣裳而天下治,盖取诸乾坤。”黄帝时期的气候比现在热,上身穿衣,下身穿裙,首先是为便于散热;而先民以农耕为主,穿裙子也方便生活。 设计完了服装制式,黄帝为服装定义了文化内涵——上衣对应天,那就与天同色,所以取玄色。下裳对应地,与地同色,所以取黄色。穿上这样的服装,人就活在了天地间(天人合一)。可以说黄帝的设计,影响了中华民族服装五千年。

后来舜帝发明的十二章纹,不仅增添了服饰的美感,而且体现了尊天道、爱国家、会做人、能做事的优美品行,实际上提倡的是“以德治国、等级分明”的理念(帝王12、公卿9、百姓0)。这十二章纹从舜帝开始到清结束,一直贯穿在帝王的礼服当中。

 “天人合一”的思想是中国古代文化之精髓,是儒、道两大家都认可并采纳的哲学理念。“人法地、地法天、天法道、道法自然。”道家始祖老子最早明确提出自然是人的精神价值来源,人生活在天地之间,人和自然环境就是一个整体。“天人合一”的理念也体现在中国的服饰文化之中。在这种思想的指导下,我们的传统服装,很容易形成自然、宽松的特点。注重强调表现人的精神,气质,神韵之美,不强调服装与形体的关系。所以中国传统服饰通常只有前后两片,其造型十分宽大,强调服装与人心灵的和谐。《老子 .第七十章》“是以圣人披褐而怀玉”提出了更为具体的服装理念,追求质朴、天然、本真,道家更看重一个人的内在品质。即人要有高境界和大智慧。庄子的穿着特别的简单,甚至简单到简陋,他认为一个人内心的美丑和外在的服装其实没有什么关系。提倡朴素、宽松之美。

中国古代文人士大夫的行为准则和人生理想是修身、齐家、治国、平天下,而修身很重要的一项就是人的外在装饰,儒家思想对我们中国着装的理念影响其实是最大的。《论语.雍也》“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。” (当一个人本质很好,打扮不够时,难免显得有些粗野。当一个人打扮很好,但本质较差时,这个人叫人觉得虚伪。内外一致和谐,才是真正的君子。)如子路着华服的点评(文胜质)、孔子拜见隐士的感受(质胜文)。所以,文质彬彬实际上就是一种中庸的态度。“中庸之道”和个人必须服从整体的教育,让中国人注重共性、抵制个性。加之中国几千年的封建家族式王朝统治,使得古代中国服装更加注重群体意识,个体着装必须融入整体。中庸的为人处世、穿着打扮更容易被大家所接受,它也成为中国人普遍适用的衣着审美标准。这个标准,既不简单地强调美感,也不简单地强调实用。而注重的是内外兼修。“被褐怀玉”是圣人的特征,它适合少数精英去追求;而“文质彬彬”则适合普通大众。

服装就如同一种符号,古代社会中服装有严格的区分,不同的服饰代表着不同的社会阶层。这种“礼”的功能还表现在服装的色彩上,如“白衣”、“皂隶”、“绯紫”、“黄袍”、“乌纱帽”、“红顶子”等等都是在一定时期内,代表了某种地位和身份的例子。在每个朝代几乎都有过对服饰颜色的相关规定。

三、  服饰文化与审美时尚

从古至今,人们的生活都离不开衣食住行,而衣又被习惯性地排在第一位。它既是物质文明的结晶,又具精神文明的含意。人类社会经过蒙昧、野蛮到文明,留下了鲜明的审美轨迹。服装的审美主要有三个方向:与自然和谐、与社会和谐、与自身和谐。与自身和谐又分为与心和谐、与身和谐。西方注重与身和谐,服装设计更多体现性别魅力,突出人体的曲线之美。也就是男人更像男人,女人更像女人。这种简单可见的追求,很容易赢得广泛认同。而中国传统服装的审美,主要强调与心和谐,而且更追求与自然和社会的和谐,这就需要对传统文化有一定了解后才能深入体会。

当今的世界时尚文化中心,依然在英伦、巴黎、纽约、米兰和东京。今天的中国, 无论我们走在上海、北京、广州还是深圳的街头, 只要环顾四周或走进任何一个购物中心、大型商场, 那些来自欧美的服装品牌和时尚用品无不占据着显要的位置,并通过广告、橱窗对人们进行强大的文化攻势。如今的西方服装服饰文化,如同餐饮中的麦当劳、星巴克、可口可乐文化一样, 随着全球经济的一体化,正在成为服装市场的主流。

 

课堂互动    

1、你知道哪些时尚服饰品牌?

2、谈谈你最喜欢的服饰类型。

3、节日服装上你希望看到哪些中国元素。