一、研究性学习概述

“研究性学习”（Inquiry Learning）是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的根本目的在于，让学生更多地感受、理解知识的产生和发展的过程，更好地培养学生的科学精神、创新思维，切实有效地提高学生信息能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动能力。

研究性学习同社会实践等教育活动一样，从特定的角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行学习。“研究性学习”强调要结合学习生活和社会生活实践选择课题，学生从本地生活学习实践出发，总能找到他们感兴趣的有探究价值的问题。

二、研究性学习的意义

１、获得亲身参与研究探索的体验

“研究性学习”强调学生通过自主参与一些类似于科学家从事科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。产生运用所学知识解决实际问题，并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。

２、提高发现问题和解决问题能力

研究性学习的过程是围绕着一个需要解决的问题而展开，经过学生直接参与研究，并最终实现问题解决而结束。学生在研究性学习过程中，会激活自己各科学习中的知识储存，通过解决实际问题的探索性活动，提高综合应用能力。

３、学会分工与合作

合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质。在以往的课堂教学情境中，学生间的交流与合作缺少充分的机会与条件，研究性学习提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏别人。

４、养成科学态度，增强对社会的责任感

学生在研究性学习的过程中，通过认真踏实的探究，会逐渐养成尊重他人的想法和成果的正确态度、不满足于现状的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等。同时也懂得了科学知识对于自然、社会与人的意义和价值，学会关心国家、社会和他人，从而使自己的精神境界得到升华。 

三、研究性学习设计步骤

研究性学习的实施可分为研究专题的选择、全面实施研究、成果表达与交流三个大的阶段。具体而言，一般学校在组织实施学生开展研究性学习可以按照以下步骤进行。需要说明的是，这些步骤之间不是相互独立的，而是相互交叉重叠的。

1．鼓励学生研究，激发研究动机

这一步骤包括开设科普讲座，带领学生参观访问，为学生提供进行研究的相应知识背景，激发学生研究的兴趣与动机。

2．指导学生发现“问题”，确定研究专题（课题）

对学生选题过程进行指导、对选择何种问题进行研究讨论、指导学生如何选定研究课题。

3．制定研究方案，模拟开题评审

在确定研究课题之后，要指导学生制定具体研究方案，撰写研究开题报告，并模拟开题评审，为学生后期课题研究顺利进行创造条件。

4．全面实施研究

这一时期，教师要指导学生查阅文献资料，获取课题间接信息；指导学生选择合适的研究方法，获取课题研究的直接信息；指导学生科学的研究资料。

5．成果表述与结题答辩

指导学生选择成果表现形式，撰写研究报告；支持学生开展成果交流活动，并让学生做好结题答辩工作。

6．评价学生的研究

对学生研究整个过程开展积极评价，这里的评价方式以形成性评价为主，其它评价为辅；鼓励学生反思研究过程；积极鼓励学生对研究成果进行开发与推广。

四、研究型学习设计模板

“研究型课程的主题”

1．确定问题或提出更多问题

向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。

在这一步骤里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。

2．组织分工

小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。

3．收集信息

小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。

4．整理分析信息:

当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起将所收集到的信息分类。

为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：

1. 所收集的信息是否有助于我们回答主要问题?

2. 我们的信息充足吗？是否需要收集更多的信息?

3. 所收集的信息是否足以做出决定或解决问题?

在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。

5．创建答案/解决方案

在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：我们怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。

6．评价与展示作品:

小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们正盼着按着这样的研究步骤在下一次研究中提高自己的表现呢！