信息化学习设计的研究是近年来教学设计学科研究中一个重要的焦点。对如何开展信息化学习设计也取得了一些共识。

一、信息化学习设计的原则

1．设计要以学习者为中心

信息化学习设计与传统教学设计一个显著的区别在于：信息化的学习设计为围绕学生“如何学”这一核心开展的，而传统的教学设计主要是解决教师“如何教”这一焦点的。在开展信息化学习设计时，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；要让学生有机会在一定的情境中运用他们所学的知识；要让学生自己去建构知识的意义。

2．注重学习环境的建设

学习环境是信息化学习设计中一个非常核心的概念。我们认为，学习环境不再是简单物理意义上的学习场所，而是学习资源和人际关系的组合。其中既有丰富的学习资源，又有人际互动的因素。学习资源包括学习材料、认知工具、学习空间（特别是如今迅猛发展的网络虚拟学习空间）等等。

（1）学习软件资源：包括多媒体课件、CAI课件、学习工具软件（效能工具、认知工具、通讯工具）；

（2）教学授递环境；

（3）学习资源环境：包括学习资源中心、数字化图书馆；

（4）Internet学习资源：电子书籍、电子期刊、数据库、虚拟图书馆、电子百科、教育网站、电子论坛、虚拟软件库、网络搜索工具等等。

在学习环境建设时，要特别充分发挥信息技术对教育、教学改革的推动作用。

3．注重学习策略的设计与选择

这里的学习策略主要包括自主学习策略、协作学习策略、基于Web的学习策略。

自主学习策略主要有支架式学习策略、抛锚式学习策略、随机进入式学习策略、启发式学习策略、自我反馈式学习策略等等。

协作式学习策略主要有：小组讨论、角色扮演、竞争、协作等。

基于Web的学习策略主要有：主动性策略、社会性策略、情境性策略。

4．注重学习结果的迁移与应用

5．以形成性评价为主，其它评价方式为辅

开展学习评价的主要目的在于促进学生的学习，在信息化学习设计的评价中要以形成性评价为主（如采用“学习文件夹”、“档案袋”的评价方法），辅以诊断性评价与总结性评价。在评价的内容、对象、方式上都要与传统教学设计所采用的评价有较大的区别。

二、信息化学习设计步骤

根据目前信息化学习设计研究文献，我们认为开展信息化学习设计应按照下面的步骤进行设计：

1．选择学习主题，确立学习目标；

2．创设学习环境；

3．设计与选择学习策略；

4．评价学习效果；

5．强化学习效果。

三、一般信息化学习设计模板

“信息化学习设计标题”

1．学科领域

本教案所适用的学科领域。如果在教案中涉及多个学科，建议不要超过四门学科。

2．适用年级

本教案所适用的学生年级，建议不要跨度过大。

3．教学/学习内容概述

在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及角色扮演等，还应在此处设置情境。

4．学习目标/学习成果

先要写上一两句话，概述一下学生通过此次学习将会获得或学到什么。然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：

l 学到了一系列知识

l 解答了一系列问题

l 培养了高级思维能力和信息处理能力

l 总结了所创建的事物

l 阐明并为自己的立场进行了辩护

l 进行了具有创意的工作

l ……

5．学习过程

学生者将遵循哪些步骤才能完成任务？这一部分是教案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。

（1）第一步

（2）第二步

（3）...

6．所需材料及资源

利用这一部分点明可以被学习者用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话简要介绍通过该网址可以获得的信息）。Ø

7．评价方法或工具

创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便学生可以知道他们将如何被评价。