一、课程开发的一般原理

校本课程开发怎么实施？我们认为校本课程有其特殊性，但课程开发的一般原理可以作为参考框架：

1．课程目标的选择和界说

泰勒有著名的“三个来源”和“两个筛子”说法，即学习者本身的研究、当代社会生活的研究、学科专家对目标的建议以及教育哲学和学习心理学。

目标界说即目标陈述，泰勒有行为和内容的二要素说。

2．选择和建立适当的经验

这是课程内容的选择问题

3．组织学习经验

从学习经验的纵向和横向组织关系看，应注意连续性、顺序性和整合性三个原则。

从学习经验的呈现形式看分三级：第一层次是科目，包括广域课程、核心课程、单元课程等；第二层次，按时间顺序组织的学程，如学年、学期等；第三层次是课、课题、单元的团块。

4．评价课程

检验课程的有效性，鉴别课程的长处和短处。

总之，课程开发是一个连续不断的过程。

二、校本课程开发的实施

校本课程上午实施侧重解决谁来开发和怎么开发的问题。

需要有效的组织程序和恰当的方法。

实践教学、作业环节：

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