教育传播学

赖晓云

目录

  • 1 课程介绍
    • 1.1 课程简介
    • 1.2 课程学习总目标
    • 1.3 课程大纲
    • 1.4 课程思政
      • 1.4.1 苏区红色文化故事会
      • 1.4.2 师德与行业标兵
    • 1.5 课程学习模块
    • 1.6 推荐书籍与网站
  • 2 第1章 绪论
    • 2.1 教学目标
    • 2.2 重点难点
    • 2.3 第1节  教育传播简介
    • 2.4 第2节教育传播发展过程
    • 2.5 第3节传播学的研究内容
    • 2.6 第4节传播的类型
    • 2.7 第五节传播学的作用
    • 2.8 第一章练习
  • 3 第2章教育传播过程和模式
    • 3.1 教学目标
    • 3.2 重点难点
    • 3.3 第1节传播的过程
    • 3.4 第2节教育传播的阶段
    • 3.5 第3节传播的模式
      • 3.5.1 拉斯维尔模式
      • 3.5.2 香农－韦弗传播模式
      • 3.5.3 德费勒的互动传播模式
      • 3.5.4 贝罗模式
    • 3.6 第二章练习
  • 4 第3章教育传播的信息与符号
    • 4.1 教学目标
    • 4.2 教学重点难点
    • 4.3 信息
      • 4.3.1 信息的内涵
      • 4.3.2 信息的特殊与形态
      • 4.3.3 教育信息的来源与特点
    • 4.4 符号
      • 4.4.1 什么是符号
      • 4.4.2 符号的本质与特点
    • 4.5 教育传播中符号的应用
      • 4.5.1 语言符号的教育应用
      • 4.5.2 非语言符号的教育应用
      • 4.5.3 互动原理
  • 5 第4章教育传播中的媒体与通道
    • 5.1 教学目标
    • 5.2 重点难点
    • 5.3 第1节教育传播通道
      • 5.3.1 传播中的通道
      • 5.3.2 教育传播通道
    • 5.4 第2节教育传播中的媒体
      • 5.4.1 传播媒体
      • 5.4.2 麦克卢汉媒体观
      • 5.4.3 经验之塔
      • 5.4.4 克拉克的媒体观
      • 5.4.5 其他学者的媒体观
    • 5.5 第3节教育传播媒体的选择与利用
  • 6 第5章教育传播中的教师和学生
    • 6.1 教学目标
    • 6.2 重点难点
    • 6.3 第1节教育传播中的教师
    • 6.4 第2节教育传播中学生的角色
    • 6.5 第3节教育传播中教师的传播行为
    • 6.6 第4节师生的传播心理
  • 7 第6章教育传播环境
    • 7.1 教学目标
    • 7.2 重点难点
    • 7.3 第1节传播环境的作用
    • 7.4 第2节教育传播环境的设计
    • 7.5 第3节传播环境的优化
  • 8 第7章教育传播效果
    • 8.1 教学目标
    • 8.2 重点难点
    • 8.3 第1节传播效果理论
      • 8.3.1 子弹论
      • 8.3.2 有限效果论
      • 8.3.3 强效果论
    • 8.4 第2节教育传播效果原理
      • 8.4.1 抽象层次原理
      • 8.4.2 重复作用原理
      • 8.4.3 信息来源原理
      • 8.4.4 最小代价原理
    • 8.5 第3节传播技术与传播效果
第2节教育传播发展过程