教学重点难点

1、并列单三部曲式的概念

2、并列单三部曲式的结构特点

3、并列单三部的作品分析

学习任务

1、并列单三部曲式概念

2、并列单三部曲式的结构特点

3、作品分析

一、并列单三部曲式的概念

并列单三部曲式，是单三部曲式结构中的一种类型。是由第三段以继续发展的方式，进行音乐陈述而得来的。不论并列单三还是再现单三都必须满足，单三部曲式由三个乐段构成的基本结构要求。

二、并列单三部曲式的特点

A段：

并列单三部曲式的第一部分，同并列单二部曲式第一部分的结构原则相近，为普通的呈示型段落，但不太强调本身的独立性，更强调同后部分的紧密联系。具体而言，呈示段在结构上可以用不同的结构类型，在和声、调性上大多较为统一、稳定，选择在主调上完满收拢。但如果内容需要也可以形成开放性结构。

B段、C段：

    无再现单三部曲式由A.B.C三个具有不同主题旋律的乐段构成，在整体结构的布局方式上有以下两种类型:

    第一种类型：延伸发展层层递进的结构方式。根据歌词内容情绪的变化，A.B.C 三个乐段在主题的音区力度等方面，按照A低 B中 C高，或A中 B低 C 高的运动趋势，自然有机地延伸发展。在变化对比中层层递进，到第三乐段形成高潮。这种结构方式具有自由奔放的特点，但要求全曲有较统一的速度 、调性与体裁风格，并且各乐段的规模不宜过分长、大， 否则会出现伸张有余、聚合不够的散乱状态。

    第二种类型：有再现因素的三部性结构的方式。虽然A .B.C三个乐段有各自不同的主题旋律，但在调性布局、节拍速度、音区、节奏、力度等其他表现手段方面，均按照再现三部曲式的结构方式去安排布局。即A段与C段“相同”，B段通过变化与A.C两段构成更多的对比。这样的布局方式使C乐段与A乐段在主题旋律之外的其他方面，产生了不同程度的再现性呼应，从而大大增强了整体结构的聚合力，使乐思的陈述更富有逻辑性，音乐形象更为鲜明。

三、作品分析

例题《我们要做雷锋似的好少年》

这首作品第一部分四句歌词，表达了孩子们的坚强决心。旋律与歌词结构相符，结构上由起承转合式的四句构成。第一、二句各为五小节，从弱拍开始的步伐式节奏，配以四度进行的音调，既坚定有力，又舒展昂扬；第三句渗入小调的音调，尾音缩短为一拍，音区提高，形成了一个小高潮；第四句与第二句的音调相联系，用全终止肯定地结束了第一部分的呈示。

 第二部分四句歌词，描述孩子们以实际行动向雷锋学习。旋律也为四句，它以不同的句式结构、短促而铿锵有力的强起节奏，与第一部分形成对比，音调则取自主题乐句第一、二小节，然后用模进手法步步发展，开放性地结束在属音上(也可视为属调)，并在高潮上进人第三部分。

 第三部分两句歌词:“他是我们的好榜样，鼓舞我们永远向前!”含有总结全曲的形象意义。音乐上也调动了多方面的手段，来配合歌词进一步发展和塑造音乐形象。旋律由平行式四句体乐段构成，第一句的音调与第一部分第一、三句有着直接联系，同时也恢复了从弱拍开始的节奏组合形式。在第一句节奏拉宽之后，第二句立即集中地连续使用了八分附点音符和由低向高冲刺的音调，生动体现出少年儿童永远向前的朝气蓬勃的形象。第二句停在导音上，推动音乐继续发展；第三、四句重复了前两句歌词，最后以高昂的音调结束于完满终止。

例题：《啊，中国的土地》

  这是一首用延伸、递进结构方式写成的并列单三部曲式歌曲。全曲有着较为统一的速度、调性与统一的颂歌式体裁风格。A、B C 三个乐段仅在旋律音调、音区、节奏、力度上有不同程度的对比，从而使歌曲既有层次，又有浑然一体的感觉。具体分而言：

  A 乐段为两句、方整、平行收拢乐段，B 大调。主题旋律以恳切重复的语言化动机在中音区倾诉。第一乐句的半终止与第二乐句的全终止形成良好的呼应，是典型的常规乐段。

  B 乐段为两句、方整、平行、开放乐段。随着向下属的离调，主题旋律升上高音区，飘逸而不强烈。动机音型与A 乐段保持相似，属于派生对比。为了迎接 C 乐段的强力度高潮，第二乐句回落到中、低音区，并以属功能半终止做推进的准备，形成开放性乐段。

   C乐段经过A、B 乐段的积累、铺垫，用强力度、高音区推出了由新材料构成的前乐句旋律，并形成全曲的高潮。后乐句高潮回落并巧妙地将 A 乐段主题动机的变形融合进来，使之有了少许的再因素，这轻轻的一笔，无疑给曲式增添了聚合力。