史学概论

张智玮

目录

  • 1 第一单元 导论
    • 1.1 第一课时 课程介绍
    • 1.2 第二课时 史学概论的起源
  • 2 第二单元 历史与史学(一)
    • 2.1 第一课时 什么是历史
    • 2.2 第二课时  中西方对历史的定义
  • 3 第三单元 历史与史学(二)
    • 3.1 第一课时 何谓历史学
    • 3.2 第二课时 历史学和其他学科的关系
  • 4 第四单元 史学写作(一)
    • 4.1 第一课时 读书笔记
    • 4.2 第二课时 书评
  • 5 第五单元 史家的素养(一)
    • 5.1 第一课时
    • 5.2 第二课时
  • 6 第六单元 史家的素养(二)
    • 6.1 第一课时
    • 6.2 第二课时
  • 7 第七单元 选题与研究计划
    • 7.1 第一课时
    • 7.2 第二课时
  • 8 第八单元
    • 8.1 第一课时
    • 8.2 第二课时
  • 9 第九单元
    • 9.1 第一课时
    • 9.2 第二课时
  • 10 第十单元
    • 10.1 第一课时
    • 10.2 第二课时
  • 11 第十一单元
    • 11.1 第一课时
    • 11.2 第二课时
  • 12 第十二单元
    • 12.1 第一课时
    • 12.2 第二课时
  • 13 第十三单元
    • 13.1 第一课时
    • 13.2 第二课时
  • 14 第十四单元
    • 14.1 第一课时
    • 14.2 第二课时
  • 15 第十五单元
    • 15.1 第一课时
    • 15.2 第二课时
  • 16 第十六单元
    • 16.1 第一课时
    • 16.2 第二课时
第二课时  中西方对历史的定义

中国对历史的解释

“历”在许慎的《说文解字》解释为:“历,过也,传也。”“过”是指空间上的移动,“传”则表示时间上的递嬗。古代中国对于农时十分重视,因而发展出专司观测天时的人员,逐步建立观测天象的法则。“史”在《说文解字》解释为:“史,记事者也,从又持中。中,正也。”

西方对历史的定义

1.不同时期、不同流派,产生对历史不同的解释。西方史学主要流派:兰克史学、年鉴学派、新社会史、西方马克思主义史学、后现代主义史学

例如:

19世纪中期,兰克史学。兰克在《拉丁和条顿民族史》序言:“历史学向来被认为有评判过去、指导现在、以利于将来的职能。对于这样的重任本书不敢企望,它只不过是说明事情的本来面目而已。”兰克认为认识历史就是说明事情的本来面目,表明兰克认为历史就是过去发生的事情。

1980年代后,后现代主义史学。弗雷德里克詹姆逊:“历史只有以文本的形式才能接近我们,换言之,我们只有通过预先的文本才能接近历史。”文本指的就是文字的纪录,因此在他的认识里,历史是过去发生的纪录。

归纳为两大类:1、过去发生的事。2、过去发生事情的纪录

上述定义的缺陷:1、概念定义不能同时存在多个。2、上述定义显现出一定的逻辑混乱。3、上述概念定义之间有质的差异。

历史的真实会发生变化,表明了过去发生的事不等于过去发生事的纪录,例如1926年6月16蒋介石与孙中山的合影照片,是经过修改后的照片(原照片中还有何应钦、王柏龄)