教学任务：古诗词与节奏的关系

教学内容提纲：

1、整体结构布局的能力

2、解放天性

3、时间与力度的和谐统一

4、培养舞蹈动作的语言

重点：整体结构布局的能力

难点：解放天性

导入新课：

1、整体结构布局的能力，诗词与音乐有异曲同工之处,通过合理布局诗词与动作的关系,重新解构诗词,使诗词与动作形成必然联系,并且善始善终,达到整体的完整性。

2、解放天性：通过有表情的大声朗读诗词,可以解放舞蹈演员的天性,训练舞蹈演员动作时的内心感受,虚心向音乐剧演员学习。

3、时间与力度的和谐统一：将古诗词的抑扬顿挫来嫁接到舞蹈动作的抑扬顿挫,二者相辅相成,相互呼应,完成对节奏的基本要求的理解和认识。并且帮助训练呼吸,达到了时间与力度的和谐统一。

4、培养舞蹈动作的语言：诗词的情感到位,就会帮助学生建立舞蹈动作的内心潜台词,这对学生培养舞蹈动作的语言感起到了推动的作用。

教学思考

关于力度的练习,最大的爆发力其实来源于内心,内心的强大,动作力度自然会真实、有效,而不是虚假和做作。最近的作业,学生都在自身的编舞能力上有所提高。 但普遍问题依然存在:呼吸不够清澈透底,所以动作不自如; 节奏对比不够,不是平均就是断点太乡,不能形成节奏舒适的起伏,就不会造成令人舒适的心灵感受;匀速练习控制力不够,下意识地出现惯性动作,这是肌肉记忆和动力定型的特征,没有达到对动作空间轨迹的关注力和细腻感。

课后作业：

1、题目内容要求不变,重新做一组新的练习,从而达到量到质变。口总结这个单元课堂上的理解和认识。找到自己以及其他同学的不足与长处,取长补短,把所有发现的问题一一解决。

2、开发三度空间的动作。 大多数同学总是忽略三度空间的开发。

3、减少地面动作,特别是传统地面动作的乌龙脚柱(即肖老师常说的屁滚尿流、屁股画圈)。

4、依然要注意动作的连接方式,避免动作常规性的传统连接方式,打破身体原有的肌肉记忆和动力定性,在动作实践中,去探寻属于自己的新的运动方式。(因为每个人在这个世界上都是独一无二的。)

5.题目内容要求不变,针对个人及其他同学的问题而一一解决,再重新做一组新的练习。从而达到量到质变。